蔣軍晶

我讓5個(gè)孩子試讀《羽毛男孩》，并且提醒他們要堅(jiān)持把這本小說讀完。

強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持”，是因?yàn)槲腋杏X在完全“自由”的情況下，有的孩子會中途放棄。讀《羽毛男孩》為什么會讓我有這樣的擔(dān)憂呢？

1.故事的開頭真的有點(diǎn)啰唆，“忽左忽右，就像一個(gè)普通的注意力不是很集中的十二歲男孩子在給你講一個(gè)故事”。故事到了11頁左右，才漸入佳境。

2.很多時(shí)候，小說靠人物的對話推動情節(jié)，而對話的跳躍性又很強(qiáng)。如果你不專注，你都不知道故事發(fā)展到哪里了。

3.小說的節(jié)奏總體比較慢。大部分孩子喜歡節(jié)奏明快的小說，兩頁一個(gè)懸念，三頁一個(gè)笑點(diǎn)，四頁一個(gè)高潮，他們只有在情節(jié)的大起大落中才能獲得閱讀樂趣。但是并不是所有的講故事的人都喜歡這樣的風(fēng)格，有的人講故事，就是娓娓道來，一點(diǎn)不著急，把細(xì)節(jié)都講清楚?！队鹈泻ⅰ肪褪沁@樣的風(fēng)格。

為了讓他們堅(jiān)持讀完這本小說，我甚至提供了一些實(shí)際的具體的幫助。我告訴他們：當(dāng)你心里出現(xiàn)放棄的念頭時(shí)，你可以嘗試：

※大聲讀出來。讓自己的耳朵聽到自己的聲音，聲音會讓自己的注意力回到書本。

※重讀一下。當(dāng)你意識到自己恍惚出神的時(shí)候，找到前面印象深刻的地方開始重讀，有時(shí)不惜讀個(gè)兩三遍。

※想一想，心里復(fù)述一下前面寫了什么。如果你愿意這么做，天哪，再“難”的書你都可以啃掉。

哦，我這樣說，你千萬不要以為這是一本很無趣的小說。一旦你堅(jiān)持把這個(gè)故事讀完，你就會暗自慶幸，慶幸自己沒有放棄，你會回味，覺得這是一次溫暖的很有意思的閱讀旅程。事后，我采訪了這幾個(gè)試讀的孩子，他們紛紛說了喜歡的緣由。

緣由一：我喜歡羅伯特

的確，羅伯特是一個(gè)很容易引起共鳴的人物。很多兒童圖書的主角開始都是一副“可憐”樣：貧窮、難看、受人欺負(fù)，得不到父母的愛……往遠(yuǎn)了說，那個(gè)生活在繼母陰影下的灰姑娘是這樣；往近處看，那個(gè)寄宿在樓梯下、天天受胖表弟氣的哈利·波特也是這樣。羅伯特也不例外：小細(xì)胳膊小細(xì)腿，頭特別大，一頭短短的黃毛，一副厚厚的鏡片，難看得要命。難看的人容易沒自信，沒自信的人容易被欺負(fù)，被一個(gè)人欺負(fù)了就容易被大家欺負(fù)。羅伯特被欺負(fù)慣了，幼兒園時(shí)被伙伴嘲笑為“小雞”，在小學(xué)大家叫他“羅大呆”。慢慢地，羅伯特就習(xí)慣躲避，習(xí)慣沉默，藍(lán)色的眼睛隱藏在厚厚的鏡片后邊。這時(shí)，最應(yīng)該關(guān)心他的人——爸爸媽媽正忙著工作和離婚。

很多作家喜歡讓這些弱弱的不起眼的孩子當(dāng)故事的主角，也許作家認(rèn)為這就是生活的真實(shí)，大部分孩子都是這樣——普普通通、平平凡凡，甚至比普通還普通，比平凡還平凡。當(dāng)然，如果故事的主角永遠(yuǎn)“躲避”下去，“沉默”下去，他也不會贏得“喜歡”，甚至得不到同情。羅伯特在這個(gè)故事里也渴望成功，也希望成長，就像每一只鳥一樣，有了羽毛，就想飛翔。

緣由二：很讓人感動

一個(gè)孩子對我說，這個(gè)故事很讓人感動呢。說的時(shí)候，眼眶還是濕濕的。

我都不好意思跟她說，讀到結(jié)尾的時(shí)候，我也哭了，我也掉眼淚了。其實(shí)，這不是一個(gè)“凄凄慘慘戚戚”的故事，主人公羅伯特在故事里并沒有經(jīng)歷催人淚下的“生離死別”，也沒有完成什么驚天地泣鬼神的大事。我怎么就掉眼淚了？因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)少年的成長。

這樣的成長故事并不少。

例如《渡過吊橋》，寫了一個(gè)初次來到山里的城市小姑娘，由于不敢過一條藤條編的小橋，被村里孩子笑話、冷落。一個(gè)偶然的機(jī)會，小姑娘不經(jīng)意間走過了小橋，感覺到了成長的喜悅。

例如繪本《魔奇魔奇樹》，以膽小出名的小男孩豆太，從來不敢走夜路，為了救與自己相依為命的得病的爺爺，一個(gè)人跑了好幾公里的夜路去請醫(yī)生。

但是這些成長故事接近于民間傳說，《羽毛男孩》的不同之處在于這似乎是現(xiàn)實(shí)中的事，而且主人公轉(zhuǎn)變的過程和原因揭示得非常真實(shí)、細(xì)膩。羅伯特這個(gè)“班級笑柄”，這個(gè)被嘲諷被欺負(fù)的“呆子”，這個(gè)訥言、孤僻甚至有些懦弱的孩子，對承諾的兌現(xiàn)異乎尋常地執(zhí)著，答應(yīng)過的事一定要做到，哪怕是去令人毛骨悚然的鬼屋。對于幫助別人，悄沒聲兒的，低調(diào)堅(jiān)韌，為了編織出羽毛衣給艾迪斯以心靈上的撫慰，他竭盡所能，不退縮，不放棄。

鬼屋去了，羽毛衣織了，我們忽然發(fā)現(xiàn)羅伯特變了，變得勇敢、自信了。歸根結(jié)底，成長的動因就是愛與責(zé)任。

簡單如斯。

千古不變。

緣由三：這本書還挺幽默

這確實(shí)是一本蠻有喜感的書。如果你能體會到那種有節(jié)制的幽默感的話。

你在閱讀的過程中，隔三岔五能看到這樣的句子：

我們都很討厭雷小姐搔頭，因?yàn)樗^發(fā)稀稀疏疏的，藏不住底下發(fā)白的頭皮。只要手指在那恐怖的頭皮上一搔，整個(gè)肩膀都會是頭皮屑。奈克說：如果雷小姐不做老師，改行去幫電影撒雪花，一定賺大錢。

很顯然，這段細(xì)節(jié)描寫還蠻夸張的，生活中估計(jì)找不到這樣的女士，這位雷小姐的形象實(shí)在讓人跌破眼鏡，奈克的話也實(shí)在有點(diǎn)“損”，不過這種稍稍“超越現(xiàn)實(shí)”的夸張營造出了一種喜劇效果，讓人忍不住從心里笑出來，也讓人自然讀出里面那一點(diǎn)點(diǎn)的諷刺。這樣的細(xì)節(jié)在書中還有不少。

除了細(xì)節(jié)，書中也不乏讓人展顏的情節(jié)，讓人印象最深刻的是奈克和羅伯特去“機(jī)會之屋”過夜的那一章節(jié)，驚險(xiǎn)和喜感結(jié)合得恰到好處。奈克平日里很霸氣，到了“機(jī)會之屋”，時(shí)時(shí)處處想表現(xiàn)得像個(gè)勇士，可是要當(dāng)一個(gè)勇士并不是件容易的事。黑夜的黑，吱吱嘎嘎響的樓梯，隨時(shí)能把人絆倒的雜物，能把腳“吸住”的海綿……幾下子就讓奈克“原形畢露”了，奈克心里怕得要死，卻又要死撐著裝出一副天不怕地不怕的樣子，為自己的害怕尋找各種理由，那過程實(shí)在有趣……

緣由四：故事有懸念，越后面越好看

說故事的高手都會留一手制造懸疑氣氛，《羽毛男孩》的作者就是這樣一個(gè)說故事的高手。到了故事的中后段，懸念開始迭起，你被一個(gè)緊接著一個(gè)的“問題”帶領(lǐng)著往下讀。endprint

※老人院里的老太太艾迪斯為什么那么與眾不同，經(jīng)常胡言亂語，行為舉止神經(jīng)兮兮的？

※艾迪斯為什么一定要羅伯特進(jìn)入“機(jī)會之屋”？那是鎮(zhèn)子上有名的恐怖之地，那是個(gè)鬼屋，傳說有一個(gè)自以為會飛的男孩在那里墜樓身亡。

※那個(gè)男孩真的是自己跳樓身亡的嗎？他和艾迪斯是什么關(guān)系？

※為什么艾迪斯又讓羅伯特用“機(jī)會之屋”里的羽毛做一件羽毛衣？

好的故事就是這樣，一個(gè)疑問被解決，新的懸念又產(chǎn)生，如此循環(huán)前進(jìn)，每一個(gè)讀者都成了閱讀偵探，欲罷不能。

尤其是羅伯特兩次去鬼屋、一次去墓地的情節(jié)，作者的細(xì)節(jié)描寫精湛，緊張、恐懼、好奇……多種心理體驗(yàn)被調(diào)動起來。

來一次獨(dú)特的閱讀旅程

對于如此特別的一本書，我們在閱讀的過程中，當(dāng)然要嘗試運(yùn)用一些有趣的閱讀方法。比如，圍繞某些話題展開討論，通過閱讀活動來進(jìn)一步走進(jìn)書本，走進(jìn)自己的內(nèi)心。

【話題建議】

1.小說的作者很懂心理學(xué)，小說里出現(xiàn)了“強(qiáng)迫癥”“車禍經(jīng)驗(yàn)”“選擇性記憶”這些專業(yè)詞匯，結(jié)合故事說說你對這些詞語的理解，你在生活中看到過類似的情況嗎？

2.闖“鬼屋”，進(jìn)“墓地”，這兩次行動想想都讓人害怕，作者用很長的篇幅寫了羅伯特的這兩次經(jīng)歷。你有過讓你感到“害怕”的經(jīng)歷嗎？你愿意寫下來嗎？

3.你怎么看待羅伯特和奈克打架的事？很多人會說，當(dāng)別人挑釁、欺負(fù)你時(shí)，你就應(yīng)該舉起你的拳頭，不能退縮。你怎么看待？

4.如果沒有遇到艾迪斯太太，羅伯特還會轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)自信、勇敢的男孩嗎？

5.你怎么理解“讓你愛的人去飛”這句話？結(jié)合小說中的事例說說。

6.故事中為什么要出現(xiàn)“火鳥”的故事？你覺得火鳥的故事和“羽毛男孩”整個(gè)故事有什么關(guān)系？

7. 如果書的作者打算修改這個(gè)故事，你有什么好的建議？

【閱讀活動】

1.故事里的“弱者”。

很多兒童圖書的主角，后來盡管成長了、成功了，有的甚至成了英雄，但開始時(shí)卻是“菜鳥”“呆瓜”“弱者”……

2.理一理故事的起伏。

（圖略）

3.寫寫自己。

拿出一張有橫線的紙，在最上面一行寫下：我的外在。然后在下面的空白處寫出別人眼中的你是什么樣的。

翻到另一面，在最上面一行寫下：我的內(nèi)在。然后在下面寫出別人所不知道的你。

（浙江省杭州市天長小學(xué) 310006 ）endprint