張曉華

世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣安排還沒(méi)有最終確定。為此他已修改了50多次方案，沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到施工部的催促電報(bào)后，他讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱，想清理一下思緒。途中路過(guò)一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園。每個(gè)人只要在路旁的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。園子主人這種給人自由、任其選擇的做法讓格羅培斯深受啟發(fā)。他連忙讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭返回住所，并立即給施工部發(fā)了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。等整個(gè)樂(lè)園都被綠草所覆蓋時(shí)，草地被游客踩出許多小道。這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

之所以將以上故事簡(jiǎn)略地轉(zhuǎn)述出來(lái)，不僅是因?yàn)樗贿x入多個(gè)版本的語(yǔ)文教材，也不僅是因?yàn)樵?971年倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，而是因?yàn)橛嘘P(guān)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，在這則故事中都得到了非常形象的詮釋。為什么這樣說(shuō)呢？

首先，成長(zhǎng)需要不斷進(jìn)取的態(tài)度。最后的道路設(shè)計(jì)能夠成功，離不開(kāi)之前的50多次修改，正是有這50多次的不滿意，才換來(lái)最后的滿意。這表明對(duì)待一件事情，需要有永遠(yuǎn)不滿足的態(tài)度。態(tài)度決定高度，格羅培斯之所以能夠成為大師，正是因?yàn)樗羞@樣的不斷否定自己的態(tài)度。為什么很多教育工作者停留在高原期，很難再有大的突破？其中最重要的一個(gè)原因就是滿足于現(xiàn)狀。如果我們也能像格羅培斯這樣，讓自己保持向上進(jìn)取的姿態(tài)，不斷追求更好的自己，那么個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)也能夠時(shí)時(shí)處在上升的狀態(tài)。

其次，成長(zhǎng)需要時(shí)刻站在學(xué)習(xí)的正中央。迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)的靈感來(lái)自葡萄園。這正是格羅培斯的高明之處，本來(lái)風(fēng)馬牛不相及的事情，卻讓他發(fā)現(xiàn)了其中可以遷移借用的關(guān)鍵。路徑是讓游客自由選擇，葡萄也是讓買家自由選擇，路徑設(shè)計(jì)與賣葡萄之間共通的地方在于給人自由，任其選擇，其核心觀念如出一轍。由此可見(jiàn)，大師是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)處不在時(shí)，我們的頭腦也會(huì)越來(lái)越靈活，我們也會(huì)越來(lái)越善于學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，打通書(shū)本與生活的界限，也打通職業(yè)或?qū)I(yè)之間的隔膜，讓自己時(shí)刻站在學(xué)習(xí)的正中央，這不正是專業(yè)成長(zhǎng)最基本的要義嗎？

再次，成長(zhǎng)需要當(dāng)下的行動(dòng)。當(dāng)格羅培斯在葡萄園里想到路徑設(shè)計(jì)的方案時(shí)，他就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了住所，并馬上給施工部下達(dá)行動(dòng)的指令：撒下草種，提前開(kāi)放。這才有了第二年迪斯尼樂(lè)園的人行道。這告訴我們，行動(dòng)才是硬道理。如果只是停留在口頭上或是停留在理念中，再好的創(chuàng)意也只是創(chuàng)意罷了。這里，我想要特別說(shuō)明的是，人是有惰性的，說(shuō)一萬(wàn)次也趕不上切切實(shí)實(shí)地行動(dòng)一次。專業(yè)成長(zhǎng)不是一個(gè)名詞，而應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)詞；不是過(guò)去完成時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。我們需要積極地實(shí)踐，積極地反思，認(rèn)真地總結(jié)，然后再投入到實(shí)踐之中。課堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生指導(dǎo)、論文撰寫、案例評(píng)寫等等都是我們行動(dòng)的著力點(diǎn)、成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)、發(fā)展的突破點(diǎn)。專業(yè)成長(zhǎng)一定有賴于不斷的行動(dòng)。

另外，成長(zhǎng)需要從每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始。其實(shí)，讓格羅培斯大傷腦筋的，只是建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)。試想，面對(duì)路徑設(shè)計(jì)都能這樣，對(duì)于整體的建筑又會(huì)付出怎樣的努力呢？這告訴我們，專業(yè)成長(zhǎng)同樣需要我們從每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始。從身邊的小事做起，從每一天的每一節(jié)課、每一次作業(yè)做起，只要踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好每一天，也許，成長(zhǎng)就在不知不覺(jué)中發(fā)生了。正如老子所言：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。要獲得專業(yè)的成長(zhǎng)，怎么能不從細(xì)節(jié)做起呢？

不斷進(jìn)取，時(shí)刻學(xué)習(xí)，立即行動(dòng)，注重細(xì)節(jié)，這是我們每一位教育工作者專業(yè)成長(zhǎng)的“最佳路徑”。這不正是大師格羅培斯設(shè)計(jì)路徑所帶給我們的啟發(fā)嗎？

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué) 215021）endprint