趙玉微

摘 要：計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有著非常重要的影響。同時(shí)新的教學(xué)模式也給老師和學(xué)生帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。本文探討了計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)模式改革中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 改革 模式

引 言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)改革的必要性

隨著信息的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代逐漸加快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極為迅速。其中計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)改革提供了充分條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文基于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的異同，探討計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)改革中的應(yīng)用已成為一個(gè)重要課題。

1.1計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)課堂教學(xué)改革的影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)教育有著巨大的影響，改變了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段和教育的組織形式產(chǎn)生了重大影響。著名的美國(guó)人類學(xué)家瑪格麗特米德將人類文化傳播模式分為三類：經(jīng)過(guò)象征文化、相互象征文化和前象征文化。隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及和計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用，文化傳播模式已經(jīng)從古代后象征文化轉(zhuǎn)變而來(lái)。它已發(fā)展成為一種現(xiàn)代的象征文化，現(xiàn)在卻是象征性的文化時(shí)代。前象征文化是一種全新的文化傳播模式，以這種文化傳遞為基礎(chǔ)的教育必然是良性向上的面向未來(lái)的教育。是創(chuàng)新的教育，也是終身學(xué)習(xí)的教育。

1.1.1教師角色的轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境基于互聯(lián)網(wǎng)，教師需要在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演講師和督促者的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是記憶，復(fù)述和簡(jiǎn)單應(yīng)用各種事實(shí)信息 （如概念和原則）。老師是信息的主要傳播者； 隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響，教師的傳統(tǒng)角色發(fā)生了變化，其作為知識(shí)傳播者的作用已經(jīng)減弱，更多地成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。計(jì)算機(jī)多媒體為教學(xué)提供了大量自然、真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言材料。例如：多數(shù)在線英語(yǔ)語(yǔ)言材料的作者都是講英語(yǔ)的，他們通?；趯?shí)際需要。英語(yǔ)教師應(yīng)正確指導(dǎo)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲取大量自然語(yǔ)言材料，以便同時(shí)保持他們的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。

1.1.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)生的影響

首先，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的課堂教學(xué)突出了學(xué)生的主觀性和個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，并可以選擇教學(xué)內(nèi)容，重組教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師只對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的幫助，能夠大大加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，在互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生可以更自由地獲取和傳播信息。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以探索自己的發(fā)展方向，同時(shí)找到發(fā)展的資源和動(dòng)力。因此，網(wǎng)絡(luò)大大提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了人格的健康發(fā)展。其次，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使大學(xué)生擁有廣泛的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代教學(xué)提供了無(wú)窮無(wú)盡的輔助資源，為大學(xué)生提供了更多選擇和更多信息。

1.2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性

首先是教學(xué)手段的局限性。由于缺乏多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使用黑板，粉筆和書(shū)籍向?qū)W生傳授知識(shí)。教師機(jī)械地解釋知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)知分析，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率不高。

其次是教學(xué)內(nèi)容方面的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)僅限于教科書(shū)的知識(shí)，輔以一些課外輔導(dǎo)書(shū)籍。由于缺乏PPT課件，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，電子郵件等現(xiàn)代教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容存在相當(dāng)大的局限性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)時(shí)性。

最后是關(guān)于教學(xué)效果的局限性。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容，策略，方法和步驟是預(yù)先設(shè)定的，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和參與過(guò)程。多媒體教學(xué)是一種人機(jī)交互學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)改革中的作用

由于中國(guó)大學(xué)生人數(shù)的快速增長(zhǎng)和教育資源的可獲得性相對(duì)有限，所以我們應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇。采用新的教學(xué)模式用于改進(jìn)原來(lái)教師教學(xué)的原始單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

目前，隨著高校的擴(kuò)大，我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)生人數(shù)急劇增加。而現(xiàn)在各大高校老師仍然有所不足，所以許多課堂采用大班制教學(xué)。而大班不能有效地開(kāi)展課堂活動(dòng)，教師不能照顧好所有學(xué)生，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量遭遇到瓶頸。實(shí)施新的基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的方法也是解決此問(wèn)題的新方法。

3.基于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式

3.1自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)和推薦下自主學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，例如使用在線網(wǎng)絡(luò)查閱信息、閱讀電子書(shū)籍和登錄某些學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)教師的建議，同時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式選擇合適的學(xué)習(xí)材料。多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)非常大的自學(xué)平臺(tái)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用這些資源，在業(yè)余時(shí)間為學(xué)生提供相關(guān)的在線自學(xué)渠道。

3.2協(xié)作學(xué)習(xí)模式

在使用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師將不同層次的學(xué)習(xí)者結(jié)合到不同的學(xué)習(xí)小組中。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)他們相互配合，以達(dá)到特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。協(xié)作學(xué)習(xí)模式由于學(xué)習(xí)者在一起相互討論、合作和并且親自實(shí)踐，所以他們不僅可以發(fā)展自己的語(yǔ)言溝通能力，而且還能從中學(xué)習(xí)到社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)中引入了越來(lái)越先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。其中，自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)改革提供了理論依據(jù)，計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的引入為課堂教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)引入課堂是課堂教學(xué)發(fā)展中必須考慮的重要問(wèn)題。而且學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)硬件的投資，同時(shí)老師也應(yīng)該在計(jì)算機(jī)新媒體教學(xué)中探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，相信這樣，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的改革一定能夠取得重大的突破。

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