韓國梅

摘 要：語文課程是中小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的未來發(fā)展有直接的影響。因此，語文教學(xué)已經(jīng)成為教育界中重點研究的對象。本文針對信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合進行思考與分析，提出幾點整合建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中小學(xué)語文 課堂教學(xué) 整合 建議

我國正處于教育體制改革與升華過程中，著重于對教學(xué)模式方面的改進，以完善教學(xué)理念、實施有效的教學(xué)方式作為提高教學(xué)水平的主要途徑。在新時期中，信息技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用，若是將其應(yīng)用于中小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可大大提高教學(xué)模式的改革水平，一方面為教學(xué)模式開創(chuàng)新穎的教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面可提高學(xué)生對知識掌握、探索與挖掘等能力的提升，而對于信息技術(shù)與教學(xué)的整合還有待進一步研究。

一、信息技術(shù)與中小學(xué)語文課堂整合的現(xiàn)實意義

1、中小學(xué)語文課程的重要性

語文作為鍛煉學(xué)生溝通能力、語言表達能力以及學(xué)習(xí)漢語知識的主要課程，是中小學(xué)教育過程中不可缺少的內(nèi)容。中小學(xué)語文教學(xué)中所包含的內(nèi)容比較多樣化，有漢字字義的理解與運用、詩詞的閱讀與欣賞、古今中外經(jīng)典名段的學(xué)習(xí)與思考等等。培養(yǎng)了學(xué)生理解能力、想象能力、思考能力、探索能力。

2、信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程的整合

在新課改中，新的教學(xué)模式已經(jīng)成為教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量主要途徑。加強教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進教學(xué)模式改革發(fā)展更為科學(xué)化、合理化，是現(xiàn)代課程改革的必備條件。信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程的整合，正是突出現(xiàn)代化教學(xué)模式一種體現(xiàn)，是將教育與科技發(fā)展有機結(jié)合的主要表現(xiàn)。信息技術(shù)在中小學(xué)語文課程中的應(yīng)用，其優(yōu)勢由主要有以下幾點：

一是，多媒體教學(xué)，促使教學(xué)方式更加新穎；二是，現(xiàn)代化教學(xué)，使教育教學(xué)不脫離現(xiàn)代化發(fā)展；三是，信息技術(shù)應(yīng)用，可提高教師整體教學(xué)素質(zhì)提升；四是，采用信息技術(shù)，實現(xiàn)實踐教學(xué)，促進學(xué)生更容易理解語文知識，掌握與運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的效果。將信息技術(shù)與中小學(xué)語文課堂進行整合，使得語文教學(xué)模式豐富多彩，通過文字、圖像、聲音、動畫等功能進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使中小學(xué)語文課堂教學(xué)具備規(guī)范性、有序性等特點。

二、信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合中存在的幾個問題

1、教師對信息技術(shù)過于依賴

在中小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以促使語文教學(xué)水平得到很大的提升，眾多教師以及教育者對信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程教學(xué)整合非常認可，并全面實施信息技術(shù)教育模式，逐漸使整個語文教學(xué)過程都是以多媒體等形式呈現(xiàn)出來，對于知識內(nèi)容的概述講解部分越來越少，這使學(xué)生對知識的理解，基本是從肉眼中所觀察的信息而分析得來。

過于依賴信息技術(shù)的使用，會適得其反，會使語文教學(xué)中缺少實際意義的需求，進而不能達到學(xué)以致用的效果。信息技術(shù)作為教學(xué)中的輔助工具，就應(yīng)該發(fā)揮它自身應(yīng)該發(fā)揮的作用，越權(quán)的使用只會讓教育意義變了味道。

2、課件使用不合理、課堂控制不靈活

課件是提高學(xué)生理解能力、促進教學(xué)水平提升的主要應(yīng)用教具，可以說它具有服務(wù)性的特點，而對于課件來說，每一個課件的制作都有它主要發(fā)揮的作用，通過課件的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對某一知識點更容易理解與掌握，因此它具有一定的針對性。

但是很多教師對課件的使用存在不合理的情況，常常照搬已有的課件在課程中對付使用，而由于課件原本的作用與教師所講的內(nèi)容存在很大的出路，這使課件的作用并不明顯，反而很容易使教師在講解過程中逐漸偏離重點，再加上課件對學(xué)生的吸引力極大，進而導(dǎo)致學(xué)生在課件與教師所講知識點的理解上出現(xiàn)混淆。課件并不是能夠滿足所有教學(xué)內(nèi)容需求的，因此，對于教學(xué)課件的制定絕不可以照搬，應(yīng)該采取針對性的制定。

三、加強信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的有效策略

1、合理使用信息技術(shù)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，因其獨具的特點，能夠為教學(xué)帶來很大的便利以及效率，其能夠為教學(xué)提供豐富的教學(xué)信息資源，以及其具有多樣的表現(xiàn)形式、開放性等很多優(yōu)勢，能夠很好的為教學(xué)服務(wù)。但是其在中小學(xué)語文教學(xué)中的使用，必須要尊重語文其本身的特點，如其自身的人文性、工具性以及基礎(chǔ)性，因此信息技術(shù)在中小學(xué)語文課程中的應(yīng)用應(yīng)處于尊重語文的特質(zhì)基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不要出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。

雖然信息技術(shù)能夠為教學(xué)帶來很大的便利，但并不應(yīng)該將其作為主要的教學(xué)方式，其只是為教學(xué)提供輔助的作用，其在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，而不應(yīng)只是教師用來演示多媒體課件。因此在中小學(xué)的語文教學(xué)中，語文教師需要清楚的認識到這一點，分清主次，合理的使用信息技術(shù)，不應(yīng)該為了追求信息技術(shù)的教學(xué)形式，而在教學(xué)中過于依賴信息技術(shù)，否則只會起到相反的作用。

2、信息技術(shù)的使用要符合教學(xué)目標

多媒體教學(xué)中通過各種渠道讓學(xué)生有直觀的感受，從而使學(xué)生對課文產(chǎn)生很大的興趣，學(xué)習(xí)專注度提高。語文教師在教學(xué)中更容易做到理論聯(lián)系實際，且多媒體教學(xué)，可以加強師生互動，教師通過讓學(xué)生自己動手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得滿足感。其在教學(xué)中的應(yīng)用能夠帶來很多益處，也讓一些教師拋棄了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，語文教師必須明確這只是一種教學(xué)形式，只是輔助教學(xué)的，最終目標是要提高語文的教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標，因此教師只有在符合和有利于教學(xué)目標的時候才能借助于信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，如果不使用也可以，那就不必非要使用多媒體，教師要分辨是否需要多媒體，減少對多媒體教學(xué)的依賴。

3、中小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要和三維教學(xué)目標相結(jié)合

在信息技術(shù)和中小學(xué)的語文課程整合的過程中，有些語文教師會發(fā)生將重點放在教學(xué)過程的設(shè)計上，在課件的制作中有些教師注重課件的美觀，但是精致的課件使學(xué)生的注意力放錯了地方，影響教學(xué)效果，因此中小學(xué)的語文教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，需要注意以簡潔明了的課件為主。

結(jié) 語

中小學(xué)的語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為了更好的實現(xiàn)二者的整合，語文教師應(yīng)該具有信息技術(shù)教學(xué)的意識和理念，需要掌握先進的信息技術(shù)，能夠及時的了解和掌握語文學(xué)科中的新變化，具備最先進的教學(xué)信息理念，因此教師需要正確的認識自己的定位，合理的使用信息技術(shù)教學(xué)。