劉俊亮+高延安+吳德峰+張明

【摘要】建立多層次專業(yè)實踐教學(xué)架構(gòu)對提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力至關(guān)重要。本文以揚州大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)為例，介紹在構(gòu)建實踐教學(xué)體系方面一些做法，并就實施過程中一些問題進(jìn)行探討，以期在實踐教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高分子材料與工程 實踐教學(xué) 多層次架構(gòu)

【基金項目】2013年教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃（第三批）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0253-02

1.引言

高分子材料與工程專業(yè)具有非常鮮明的應(yīng)用學(xué)科特征，在當(dāng)前高分子及其復(fù)合材料行業(yè)經(jīng)過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)革新的大背景下，所培養(yǎng)的人才更加注重于專夯實理論基礎(chǔ)與提升應(yīng)用實踐創(chuàng)新能力[1-2]。開展多種形式的實踐教學(xué)是一種有效的提升工科專業(yè)實踐創(chuàng)新能力的途徑，為此，搭建適應(yīng)于高分子材料與工程專業(yè)實踐教學(xué)的實踐平臺成為高分子材料與工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)關(guān)注的一個熱點[3-4]。注重實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計/論文，推動創(chuàng)新科研與創(chuàng)業(yè)嘗試等成為實踐教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)?；诖?，通過產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上的實習(xí)基地建立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與引導(dǎo)下的各類競賽以及專業(yè)課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等多種形式，形成的實踐教學(xué)架構(gòu)體系，可讓實踐教學(xué)變得豐富多彩[5-6]。

揚州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)立足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地區(qū)行業(yè)發(fā)展特點，提升學(xué)生綜合應(yīng)用的工程能力，在搭建適用于高分子材料與工程專業(yè)多層次實踐教學(xué)架構(gòu)上做出了不懈的努力。本文就以此為例，探討如何提升高分子材料與工程工科材料專業(yè)實踐教學(xué)效果。

2.高分子材料與工程實踐教學(xué)多層次架構(gòu)

著力于高分子材料與工程專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力的提升，揚州大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)已初步建立了多層次實踐教學(xué)架構(gòu)體系（如圖1所示），由下而上，從具體實踐單元組合為不同實踐環(huán)節(jié)，并構(gòu)筑成主要的實踐教學(xué)模塊，形成了多層次實踐教學(xué)體系：1）基礎(chǔ)實踐教學(xué)模塊注重基本素質(zhì)能力提升，從實踐過程中認(rèn)識社會，包括由軍事訓(xùn)練、思政教育、公共基礎(chǔ)課實訓(xùn)和學(xué)科基礎(chǔ)課實驗等單元組成的基礎(chǔ)實驗實踐環(huán)節(jié)以及由假期社會實踐單元為主導(dǎo)的社會活動實踐環(huán)節(jié)。2）專業(yè)實踐教學(xué)模板旨在加強學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解，并鍛煉學(xué)生動手實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生基本工程能力。該模塊包括由專業(yè)基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗組成的專業(yè)實驗實踐環(huán)節(jié)以及由課程設(shè)計以及工程基本技能訓(xùn)練組成的課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。3）綜合實踐教學(xué)模塊，包括由認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文/設(shè)計以及專業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證以及探究性實驗等單元構(gòu)成系統(tǒng)的專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)與研究型實踐環(huán)節(jié)。此模塊重在檢測與提升學(xué)生專業(yè)知識實踐運用能力，拓展學(xué)生專業(yè)眼界，找尋、找準(zhǔn)今后職業(yè)定位。4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模塊，包括科研創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，循著創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩條線，從專業(yè)出發(fā)，從現(xiàn)代制造與企業(yè)管理入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自我潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，鋪墊更廣闊的未來可能。

3. 實踐教學(xué)體系中的特色

揚州大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系遵循工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)一般架構(gòu)體系，其有特色或特點在于底層架構(gòu)中不同實踐單元的實施，主要包括：

1）促進(jìn)校企雙贏合作，搭建專業(yè)實習(xí)平臺：立足解決企業(yè)技術(shù)難題與提升高校教師實際生產(chǎn)經(jīng)驗，通過人才合作培養(yǎng)、技術(shù)共同開發(fā)、信息與測試資源共享等將高校與企業(yè)擰在一起。在此基礎(chǔ)上，通過依托江蘇省企業(yè)工程研究中心、江蘇省研究生工作站、科技成果轉(zhuǎn)化基地與中試實驗室、專業(yè)實習(xí)企業(yè)平臺等多種形式建立專業(yè)特色鮮明的高分子實習(xí)實訓(xùn)基地。通過多年的發(fā)展與維護(hù)，現(xiàn)已建立省級研究生工作站16個，工程技術(shù)中心2個，并與區(qū)域內(nèi)數(shù)十家對口企業(yè)建立合作關(guān)系，為專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)提供了比較完備的平臺保障。

2）依托科研團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，深度開展創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)：依托于學(xué)院科研團(tuán)隊，將學(xué)生引入科研團(tuán)隊，引導(dǎo)其找到學(xué)有所用的樂趣，激發(fā)出創(chuàng)造力。學(xué)院啟動了面向本科的“晨曦計劃”，學(xué)生踴躍參與科研團(tuán)隊，實現(xiàn)了學(xué)生與科研團(tuán)隊的對接，使得科研方法與科學(xué)思維逐步滲入學(xué)生知識體系，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，本科學(xué)生呈現(xiàn)你爭我趕的態(tài)勢涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新能力出眾的本科學(xué)生，獲得了豐富的科研成果，走出了依托科研團(tuán)隊、融科本科人才、孕育創(chuàng)新意識與思維的路。

3）立足創(chuàng)新，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識，推動創(chuàng)業(yè)：著力引導(dǎo)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，推動技術(shù)創(chuàng)新，從現(xiàn)代企業(yè)管理、專業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證以及創(chuàng)業(yè)模擬比賽等方面著手打開局面。在畢業(yè)實習(xí)中融進(jìn)ISO標(biāo)準(zhǔn)化、六西格瑪精益流程等現(xiàn)代企業(yè)管理理念，讓學(xué)生有脈絡(luò)地了解與認(rèn)知企業(yè)運行一般模式。通過涂料操作、橡膠加工、塑料制造等專業(yè)技能訓(xùn)練與認(rèn)證，積累一線生產(chǎn)經(jīng)驗。基于創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，完備完善潛在創(chuàng)業(yè)項目，讓創(chuàng)業(yè)想法更趨成熟。

4.實踐教學(xué)過程中問題思考

建立多層次實踐教學(xué)架構(gòu)體系與實施教學(xué)的過程中，也存在一些問題值得思考與解決：1）實踐教學(xué)形式的多樣化，對從事教學(xué)的教師自身實踐教學(xué)能力提出了更高的要求，而教師在工程技術(shù)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等方面經(jīng)驗的欠缺，在一定程度上限制了實踐教學(xué)過程中形式創(chuàng)新，使得教學(xué)過程落于單一模式。2）實踐教學(xué)考核方式與評分標(biāo)準(zhǔn)相對模糊，建立如層次分析法等科學(xué)評價方法亟待深入，對于實踐教學(xué)管理評價體系也有待完善。3）實踐教學(xué)過程中存在偏重理論、輕視技術(shù)的思維習(xí)性，使得實踐教學(xué)流于說教，偏離技術(shù)啟發(fā)、思維孕育的道路，轉(zhuǎn)變?yōu)樽兿嗟睦碚摻虒W(xué)，讓實踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的味道。

5.結(jié)語

應(yīng)該來說，建立與完善適合不同高校的實踐教學(xué)體系是復(fù)雜而又系統(tǒng)的任務(wù)，不僅要考慮到技術(shù)的不斷革新，也需兼顧到地區(qū)行業(yè)特色、學(xué)校發(fā)展定位以及生源質(zhì)量等多種因素。揚州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)不斷努力，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，在自身探索與各方支持之下，不懈努力，不斷修正與完善，以期能推動專業(yè)實踐教學(xué)實施效果更上新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉俊亮（1982.08-），男，漢族，江蘇淮安人，揚州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授，主要研究方向為電磁功能復(fù)合材料的制備、結(jié)構(gòu)與性能研究。endprint