惠春秀

摘要：新時期下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計符合小學(xué)生發(fā)展過程的教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，從而得到全面發(fā)展。隨著新課改的深入發(fā)展，追求“熱鬧和精彩”的課堂成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的熱門話題，但是我們要靜下心來對這種課堂教學(xué)現(xiàn)象背后存在的問題進行冷靜地思考，積極探討出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性；冷思考

在教育不斷革新的新時期，追求“熱鬧”的課堂已逐漸不適應(yīng)新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，如何設(shè)計符合小學(xué)生發(fā)展過程的教學(xué)，讓學(xué)生積極投入于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，顯得更為重要。只有不斷地沉下心來，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行有效性的冷思考，才能積極探討出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的具體策略[1]。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的重要途徑。小學(xué)生的年齡小，抽象思維能力較差，正處于具體的形象思維發(fā)展階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)具有概括性、抽象性、枯燥性等特征，這對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識增加了難度。教師要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和年齡特征，選擇學(xué)生感興趣的事情，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動、形象、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在真實的教學(xué)情境中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。一方面能夠引起學(xué)生的有意注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，主動學(xué)習數(shù)學(xué)。另一方面教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間構(gòu)建一座橋梁，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而有效地降低了數(shù)學(xué)知識的難度，變抽象性為直觀形象性[2]。

例如，在教學(xué)《百分數(shù)的認識》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個這樣教學(xué)情境：學(xué)校要舉行一場知識競賽，每班只有一個參賽名額，而我們班有小明、小蘭和小麗三名同學(xué)報名，為了保證公平性，三名同學(xué)之間展開了一場比賽，結(jié)果小明20道題答對了18道，小蘭25道題答對了21道，小麗10道題答對了7道，你認為應(yīng)該選誰參加比賽？這樣的教學(xué)情境比較貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生的興趣較高，積極動腦筋想辦法來解決問題，從而使學(xué)生對百分數(shù)有了初步認識，為新知識的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，這樣的課堂才充滿無限活力，是有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、重視課前備課，有的放矢

課前備課是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的重要前提。教師只有在課前進行充分的備課，才能夠深入地了解學(xué)生的實際學(xué)習情況，全面地把握教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生發(fā)展水平和思維方式的教學(xué)活動，從而有效地提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。這就需要教師在課前精心備課，不僅要備教材、備課標，而且要備學(xué)生，明確學(xué)生的興趣愛好、個體差異以及對本節(jié)課知識的掌握狀況，實施分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生都能夠得到不同程度的發(fā)展，只有能夠滿足不同學(xué)生不同需要的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。同時，教師要深入鉆研教材，對于本節(jié)課需要掌握的知識、重難點以及知識鋪墊都要做到心中有數(shù)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的練習題，這樣教師在進行課堂教學(xué)時才能有的放矢，具有針對性，不斷增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性[3]。

例如，在教學(xué)《小數(shù)加法和減法》這節(jié)內(nèi)容時，教師要在課前進行充分備課，充分了解學(xué)生對小數(shù)的性質(zhì)和意義，以及整數(shù)加減法的計算方法這兩方面知識的掌握情況，這是學(xué)生學(xué)習小數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。同時，教師根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容明確本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，其難點是理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。教師通過課前精心備課，能夠?qū)W(xué)生和教材具有全面地把握，在組織課堂教學(xué)時具有針對性和實效性。

三、加強小組合作，探究交流

小組合作是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的重要形式。隨著新課的深入實施，小組合作成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要學(xué)習方式，能夠充分發(fā)揮小組成員的力量，小組成員之間相互學(xué)習，共同提高。但是，由于受諸多因素的影響和制約，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作大多流于形式，缺乏一定的實效性，妨礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師要不斷加強小組合作的實效性，首先構(gòu)建學(xué)習小組，并進行科學(xué)合理的分工，避免一些假合作現(xiàn)象的產(chǎn)生；其次教師要精心選擇合作學(xué)習的內(nèi)容，主要針對教材中的重難點以及學(xué)生學(xué)習中的疑點等問題，選擇一些討論和交流價值的內(nèi)容；最后小組合作要建立在學(xué)生充分的自我探究基礎(chǔ)上，只有這樣才能提升小組合作的效率[4]。

例如在教學(xué)《圓錐的體積》這節(jié)內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生充分掌握圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，采用小組合作的方式來突破重難點，把學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一個圓錐和圓柱，讓學(xué)生以小組為單位觀察圓柱和圓錐之間有何共同點？小組成員通過比一比、量一量發(fā)現(xiàn)二者是等底等高。教師再要求每個小組用圓錐盛水，倒進圓柱中，幾次能夠倒?jié)M？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組成員之間通過相互合作和交流，發(fā)現(xiàn)圓柱的體積是圓錐的3倍，并根據(jù)圓柱公式V=Sh，從而推導(dǎo)出圓錐的體積公式為V=1/3Sh實際上，小組合作并不是為了追求熱熱鬧鬧的課堂氣氛，而是要講究實效性，讓小組成員之間通過交流探究，解決教學(xué)中的難點、疑點，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

四、結(jié)語

總之，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該能促進小學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。新課改形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻保持清醒的頭腦，經(jīng)常對課堂教學(xué)的有效性進行冷思考，積極采用多種方式構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綻放無限活力。

參考文獻

[1] 袁洪光. 新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與實踐[J]. 中國校外教育旬刊， 2017（3）：97-97.

[2] 李健. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的思考[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑， 2013（2）：364.

[3] 李丹. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐與思考[J]. 學(xué)周刊， 2012（2）：151-151.

[4] 王健康. 對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2011，08（1）：45-45.