田勇

【摘要】運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生運(yùn)用語言能力，給學(xué)生提供能進(jìn)行語言實(shí)踐的自然情景和教學(xué)情景，并能營(yíng)造自主參與學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生大膽展開自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出適合各類學(xué)生的情境，讓各類學(xué)生都能找到表現(xiàn)的舞臺(tái)。在課堂活動(dòng)中有了自主參與意識(shí)后，再設(shè)置一些相關(guān)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行粗淺探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 自主學(xué)習(xí)

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢(shì)

英語對(duì)中國(guó)學(xué)生來說有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏英語原材料。為了提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景，傳統(tǒng)教學(xué)無法營(yíng)造一種真實(shí)的語言環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，使學(xué)生積極地加入整個(gè)課堂操練中。

作為一名英語教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。1.能為學(xué)生提供大量的視聽材料，創(chuàng)造聲像并茂的、比較真實(shí)的語言環(huán)境，又可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得以提高。2.多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀，感染力、滲透力強(qiáng)的特點(diǎn)，更能適應(yīng)中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、易于接受新事物的心理特征，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語全一冊(cè)時(shí) Unit1 No smoking！第四課時(shí)，在教學(xué)過程中，我利用多媒體給學(xué)生播放抽煙危害身體的圖片和視聽材料，并提出問題：Does the smoking harm your health？ 讓學(xué)生判斷學(xué)生們紛紛發(fā)言，課堂氣氛活躍。這樣本來對(duì)學(xué)生來說懂得不太多的音樂知識(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，圖文并茂、生動(dòng)、形象、真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的氛圍

英語新課標(biāo)提出，在英語教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到重新確認(rèn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是以教師講為主，學(xué)生一味接受，很少有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。而信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，還可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，有了自主學(xué)習(xí)的天地，信息技術(shù)為學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽展開自主學(xué)習(xí)

教師在為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍之后，在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與的積極性，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。多媒體教學(xué)軟件進(jìn)入課堂后，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，獲取需要的大量資源，也為學(xué)生提供了多種參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的注意力和興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語下冊(cè)Module9時(shí)，本模塊是以瀕危動(dòng)物為話題，向?qū)W生介紹一些瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，這是既有意義，又能引起學(xué)生興趣的話題，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材。在教學(xué)Module task 這一活動(dòng)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生大膽展開自主學(xué)習(xí)，我把課堂交給學(xué)生，課前我讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢相關(guān)瀕危動(dòng)物的資料，讓他們做成相關(guān)的教學(xué)課件，并回答相關(guān)問題，如：（1）Where does it live？ （2）What is the problem？ 由于是學(xué)生自己選定課題，搜集準(zhǔn)備材料，在活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使大部分學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，提高學(xué)生的注意力和興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

四、利用信息技術(shù)設(shè)置相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在課堂活動(dòng)中有了自主參與的意識(shí)后，再設(shè)置一些相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)，也是很重要的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置這類相關(guān)的訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又要根據(jù)目前學(xué)校的實(shí)際來開展。這類訓(xùn)練活動(dòng)主要有：一是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，編寫一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善所學(xué)內(nèi)容；二是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自行選擇課題進(jìn)行研究。通過這些訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生能把理論與實(shí)踐相結(jié)合。這一系列活動(dòng)，較好地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極的課堂情境，其目的也是要學(xué)生參與，從而完善自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語上冊(cè)Module4時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了提高學(xué)生的自主思考、合作探究和分析問題與解決問題的能力，我利用計(jì)算機(jī)設(shè)置了以下訓(xùn)練內(nèi)容：（1）Make a list of things Project Hope can do with your money . 當(dāng)學(xué)生通過思考、合作、探究完成這兩個(gè)任務(wù)后，再讓學(xué)生根據(jù)教師提供的內(nèi)容和圖片制作一個(gè)希望工程的宣傳單，由學(xué)生自己確定主題，選擇適當(dāng)內(nèi)容和圖片，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和對(duì)社會(huì)的關(guān)愛。

總之，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。作為一線教師，在教學(xué)過程要積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)交流與合作，深入開展信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中的探索與實(shí)踐，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，為課程改革和教育發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.