楊雅麗

【摘要】長(zhǎng)期以來，中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題是很多高中教師關(guān)注的問題。小學(xué)生階段的英語教學(xué)如果不能為學(xué)生奠定最初的讀寫基礎(chǔ)，中學(xué)教學(xué)就很難順利進(jìn)行，同時(shí)也很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。文章基于中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題的幾點(diǎn)想法，以期待實(shí)現(xiàn)做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的道路更為平坦，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語教學(xué) 銜接問題 讀寫能力 語法及句法結(jié)構(gòu) 學(xué)生發(fā)展

筆者多年教的很多學(xué)生對(duì)英語不感興趣，更為嚴(yán)重的是，有學(xué)生對(duì)英語是恐懼心理，大部分學(xué)生還存在基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差等等問題。這使我們學(xué)校的英語教師教學(xué)壓力很大，教學(xué)過程是無從下手，焦頭爛額，身心疲憊，但效果不佳。就大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況來看，存在的突出的問題是：1.不具備最基本讀寫能力。2.不具備最簡(jiǎn)單的語法知識(shí)，沒有掌握英語最基本的句法框架結(jié)構(gòu)。3.閱讀能力欠缺。中小學(xué)英語同屬基礎(chǔ)教育的范疇，它們是一脈相承的兩個(gè)教學(xué)階段，小學(xué)英語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，中學(xué)英語教學(xué)又是小學(xué)英語的深入和擴(kuò)展。但這兩個(gè)教育階段的銜接卻存在著不容忽視的問題。小學(xué)英語只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而忽略了英語學(xué)習(xí)的最根本技能的培養(yǎng)，忽略了知識(shí)的傳授；而中學(xué)英語只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的發(fā)展。種種原因?qū)е轮袑W(xué)生的兩極分化非常嚴(yán)重。因此，如何做好中小學(xué)英語銜接教學(xué)，不僅是提高廣大學(xué)生英語素質(zhì)不可缺少的重要一環(huán)，也是當(dāng)前中小學(xué)英語教師必須探討的重要問題。

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練缺一不可。它們不僅是教學(xué)的目的，也是教學(xué)的手段。英語學(xué)習(xí)應(yīng)從讀開始。因此小學(xué)階段的首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的讀的問題，解決讀的問題。

一、中小學(xué)英語教學(xué)首要問題——解決最基本的讀寫是小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，也是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。

1.語音是小學(xué)英語的入門階段，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要的作用，因此，小學(xué)英語教師務(wù)必要認(rèn)清語音在英語教學(xué)中的重要地位，采用有效的教學(xué)方法滲透語音教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

2.讀的同時(shí)，書寫在學(xué)生的發(fā)展中也起著至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣也是小學(xué)教育的重要組成部分，規(guī)范學(xué)生書寫，不僅體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，而且也是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，磨練學(xué)生意志的方式。良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，能使學(xué)生終身受益。

3.小學(xué)階段還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到人的一生的命運(yùn)。因此，首先教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)英語。

二、如果在小學(xué)英語教學(xué)階段能解決學(xué)生讀、寫的最基本問題，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣，在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以正規(guī)系統(tǒng)化了。在初中英語教學(xué)階段，幫助學(xué)生掌握基本詞法，系統(tǒng)學(xué)習(xí)最基本的語法知識(shí)，使學(xué)生搭建最基本的英語句法框架結(jié)構(gòu)

1.初中英語學(xué)習(xí)仍從簡(jiǎn)單開始，重心首先放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些是最零碎的也很難記憶，我們的教學(xué)就必須細(xì)心和耐心來幫助學(xué)生積累最基本詞匯。

2.初中是開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法知識(shí)的重要階段。這階段語法學(xué)好了，以后語法學(xué)習(xí)就會(huì)輕松。首先建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語法點(diǎn)，教師最簡(jiǎn)單的做法是從句子著手，對(duì)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過背誦句子加以滲透。培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，筆記中整理語法知識(shí)點(diǎn)須配有經(jīng)典例句，并且要求學(xué)生經(jīng)常翻閱。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)初中語法知識(shí)往往和教材同步但不系統(tǒng)，還可指導(dǎo)學(xué)生買一本語法書籍，也可以買高中語法，這樣有知識(shí)的拓展。

3.句法結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)也是中學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵部分，因?yàn)槭箤W(xué)生把握英語句法結(jié)構(gòu)也是提高教學(xué)質(zhì)量保障的關(guān)鍵所在。首先，初中教師就應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建英語句法結(jié)構(gòu)，句法得從詞法著手，幫助學(xué)生掌握句子的基本成分；其次，掌握簡(jiǎn)單句的最基本句型，簡(jiǎn)單句中主、謂、賓語的合并問題，句中附加成分的把握；最后，在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握并列句和復(fù)合句。逐漸幫助學(xué)生形成英語句法體系，搭建英語句法結(jié)構(gòu)，杜絕中國式英語的產(chǎn)生，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、高中英語教學(xué)的落腳點(diǎn)——閱讀能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的意識(shí)。幫助學(xué)生制定合理的記單詞的方法，如制作單詞攜帶本、利用閑散時(shí)間隨時(shí)隨地記單詞，使學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃背新單詞，但是英語單詞的重復(fù)記憶是不可缺少的，只有重復(fù)多次的記憶才是最牢固的。

2.幫助學(xué)生利用科學(xué)的方法擴(kuò)大詞匯量。使學(xué)生了解一些基本的構(gòu)詞法，因?yàn)橛⒄Z很多單詞都是加前綴或者后綴派生而來；學(xué)生也可以在具體的語言環(huán)境，例如具體的句子或段落中來記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來，同時(shí)也能掌握該詞的用法。督促學(xué)生通過日積月累，逐漸幫助學(xué)生增加詞匯量。

3.閱讀能力的培養(yǎng)與提高一定不僅是在學(xué)生有一定詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且還需要學(xué)生通過大量的閱讀實(shí)踐來提升，因?yàn)檎Z言的輸入程度決定語言的輸出的效果。高中教學(xué)必須立足于課堂——認(rèn)真閱讀教材。

因此，小學(xué)英語教學(xué)效果直接影響學(xué)生中學(xué)的發(fā)展，中學(xué)階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)又直接影響學(xué)生的終身發(fā)展，做好中小學(xué)英語教學(xué)的每一階段內(nèi)容的銜接，是我們中小學(xué)英語教師義不容辭的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安鳳歧，梁承鋒.小學(xué)英語新課程教學(xué)法[M].東北大學(xué)出版社.