龐娜

【摘 要】聲樂是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要是通過演唱的方式對曲作者的內(nèi)心情感以及作品的深刻內(nèi)涵進行表達。聲樂演唱不僅僅是為了表現(xiàn)聲音，最重要的是表現(xiàn)作品中的情感，因而在聲樂演唱中，情感表達具有重要作用。在學校的音樂教學中，要注重對學生情感表達能力的培養(yǎng)，讓學生能夠以情感人，培養(yǎng)學生的聲樂鑒賞能力。本文主要針對情感表達在聲樂教學中的作用進行分析，探討培養(yǎng)學生情感表達能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學；情感表達能力；重要性；途徑

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）18-0188-01

隨著新課改以及素質(zhì)教育的推廣和應(yīng)用，對聲樂教學提出了更高的要求，聲樂課程也被賦予了更多的教育功能。在對學生進行聲樂教學時，要注重學生情感表達能力的培養(yǎng)，做到以學生為本，幫助學生樹立良好的情感教育理念，從而促進學生深入了解聲樂演唱，提高學生的演唱技能。

一、概述

音樂本身就是一種情感表達的藝術(shù)，是人們在精神生活中的高層次的內(nèi)心體驗，并將個人情感融入到音樂中。[1]因此，音樂是一種情感表達的藝術(shù)，歌唱是一種表演藝術(shù)，通過歌唱才能吸引觀眾，通過美好的聲音以及清晰的語言，對人們內(nèi)心的真實情感進行表達。情感是人們對外界事物的一種體驗，往往反映著客觀事物以及個體主觀之間的某些關(guān)系，情感大致可以分為兩種類型，一種是從藝術(shù)作品中或通過其他渠道間接接受或感受到的情感體驗；另一種是從日常生活中直接感受到的情感體驗。聲樂演唱中的情感表達是表演者在進行作品演唱時所保持的一種精神狀態(tài)，也可以說是從聲樂作品的語言與歌詞中獲得的一種生理上和心理上的情感體驗，并通過歌唱的形式將其表現(xiàn)出來。

二、聲樂教學中培養(yǎng)學生情感表達能力的重要性

情感是聲樂藝術(shù)的靈魂，音樂藝術(shù)是人們在生活中的智慧結(jié)晶，是人們表達情感的主要方式。聲樂藝術(shù)作為音樂的一種特殊表現(xiàn)形式，是人們將聲音作為語言、情感、思想等的載體，通過演唱表現(xiàn)出來，因此，聲樂藝術(shù)不僅僅是為了演唱而演唱，而是通過演唱表現(xiàn)出作品內(nèi)含的情感。聲音是演唱的源泉，情感是演唱的核心，歌唱家在進行演唱時用情感進行襯托，這也是演唱藝術(shù)的精髓。

情感表達在聲樂教學中具有重要作用。隨著新課改的推動，新的音樂教學標準要以提高學生的審美能力為核心，并強調(diào)了聲樂教學中學生的情感體驗，通過加深學生對音樂作品的創(chuàng)造背景、音樂風格，以及精神內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學生真正的音樂鑒賞能力，提高學生的審美情趣。在聲樂教學中，通過讓學生進行情感體驗和情感學習，能夠讓學生感受到音樂的熏陶，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境等美好事物的熱愛之情。

目前，國內(nèi)的聲樂教學中經(jīng)常出現(xiàn)很多問題，僅僅注重演唱訓練而忽視了學生的情感表達能力培養(yǎng)，這種教學方式在一定程度上偏離了新課改的最新要求，并且違背了聲樂藝術(shù)本來的藝術(shù)特征。[2]作為聲樂教師，應(yīng)當注重學生情感表達能力的培養(yǎng)，讓學生明白演唱技巧是為情感而服務(wù)的，如果不能對作品感情進行處理和表達，就難以體會到歌曲真正的內(nèi)涵，無法達到審美愉悅的目的。因而情感表達在聲樂教學中具有重要作用，不僅能夠培養(yǎng)學生良好的音樂鑒賞能力，還能提高學生的聲樂演唱技能。

三、聲樂教學中培養(yǎng)學生情感表達能力的途徑

（一）營造愉悅的課堂氣氛。在聲樂教學中，課堂氣氛對于學生的學習具有重要意義，主要包括學生的精神體驗、情感波動、師生心境以及情感對話等。良好的課堂氣氛能夠提高課堂的趣味性，緩解學習的緊張氛圍，讓師生都能以最佳的狀態(tài)教授和學習，讓學生從常規(guī)束縛中解脫出來，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和主觀能動能力。課堂是不斷變化的，聲樂教學也要靈活應(yīng)變，因此教師要善于對課堂氛圍進行調(diào)整，為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生感受音樂的魅力。

（二）加強學生聲樂基本知識的學習。[3]聲樂知識可以分為生理學以及心理學兩部分，一個是從技能出發(fā)，另一個是從情感出發(fā)，在聲樂演唱中都具有重要作用。在聲樂教學中，教師要用內(nèi)在的情感來教導學生，除了平時的氣息以及聲音訓練，還要加強學生對聲樂心理學知識的學習，從而使抽象的演唱具體化，提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）幫助學生正確控制情感。在聲樂教學中，教師要幫助學生正確控制情感的表達，要對學生的整體風格進行設(shè)計，根據(jù)每個學生的特點對學生進行個性化教學。同時，教師要加強學生氣場的培養(yǎng)以及內(nèi)在修養(yǎng)的提升，幫助學生培養(yǎng)外在氣場的同時，還要提高個人的精神境界以及音樂文化素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生正確的情感表達能力。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的提出和新課改的提倡，在教學領(lǐng)域中要注重學生身心全面健康發(fā)展。目前，在聲樂教學中存在很多問題，對學生情感表達能力的培養(yǎng)不夠重視，教學效果不高，因而聲樂教師要加強學生情感表達能力的培養(yǎng)，幫助學生真正理解聲樂作品的內(nèi)涵，從而提高學生的聲樂演唱技巧和能力。

參考文獻：

[1]徐福梅.試論聲樂教學中情感表達的培養(yǎng)[J].音樂創(chuàng)作，2013，（12）：140-154.

[2]房亞紅.聲樂教學中情感的培養(yǎng)與表達[J].大舞臺，2014，（12）：232-233.

[3]孔德小雅.聲樂教學要注重培養(yǎng)學情感表達能力[J].大眾文藝，2016，（11）：206-207.