蘇桃紅

【摘要】近年來，為了培養(yǎng)能夠迎合市場需求的高級英語方面的人才，教育部門及社會各界大力呼吁大學(xué)英語教學(xué)的改革，要求打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，建立起以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫譯的實用技能。在要求建立新型大學(xué)英語教學(xué)模式的呼喚聲中，把文學(xué)作品納入大學(xué)英語教學(xué)的提議也在不斷升溫。本文中，筆者立足于大學(xué)英語的現(xiàn)狀和需求，結(jié)合文學(xué)作品的特性，分析在大學(xué)英語課堂中引入恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品對提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、英語水平的促進作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 文學(xué) 英語學(xué)習(xí)

在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展，信息技術(shù)大爆炸的今天，以教師為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法已不能迎合當(dāng)前形勢的需要，大學(xué)英語改革的呼聲日益高漲?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》（教育部最新版）明確提出“高校開設(shè)大學(xué)英語課程，一方面是滿足國家戰(zhàn)略需求，為國家改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，另一方面，是滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。大學(xué)英語課程對大學(xué)生的未來發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)英語有助于學(xué)生樹立世界眼光，培養(yǎng)國際意識，提高人文素養(yǎng)，同時為知識創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個基本工具，為迎應(yīng)全球化時代的挑戰(zhàn)和機遇做好準(zhǔn)備。”從中可以歸納出：從社會國家層面來說，學(xué)習(xí)英語是國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟發(fā)展的需要；從學(xué)生個人層面來說，學(xué)習(xí)英語能幫助其培養(yǎng)國際意識，提高人文素養(yǎng)，同時又為我今后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)工具。因此最新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》大學(xué)英語課程的性質(zhì)直接定為“兼具工具性和人文性雙重性質(zhì)”。那么，我們的學(xué)生怎樣才能學(xué)好這門兼具工具性和人文性的英語課程呢？我們的教師在教學(xué)中又該采取怎樣的措施讓學(xué)生掌握英語這門集工具性與人文性于一身的語言呢？一個直觀有效的措施就是把文學(xué)引進大學(xué)英語的課堂。

一、文學(xué)可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

胡壯麟老師在其主編的《語言學(xué)教程》闡述什么是語言的時候，說“語言最基本的定義就是一種言語交際的方式。語言是工具性的，因為人們通過說或?qū)憗磉_到有意交流的目的?！庇⒄Z為什么被人們越來越重視，就是因為作為當(dāng)今世界使用最廣泛的語言，英語能夠幫助來自世界各地不同國家的人在經(jīng)濟飛速全球化的形勢下，達到快速有效地交流的效果。這種形勢下，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不能像以前一樣兩耳不聞窗外事，一味地死讀書，即只通過不斷地背單詞、學(xué)語法、做練習(xí)來學(xué)習(xí)英語；我們的教師在英語課堂上，也不能像以前一樣占占據(jù)整個課堂大說特說，一味地填鴨灌輸。在大學(xué)英語改革的趨勢下，從事一線教學(xué)的大學(xué)英語教師做出各種努力，致力于把課堂過渡到以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生課內(nèi)積極互動、參與，課外合作交流、自主學(xué)習(xí)，進而全面提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，即聽、說、讀、寫、譯的能力。

二、文學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的國際意識，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的更高層次是培養(yǎng)國際意識，提高自身的人文修養(yǎng)。這就需要學(xué)生廣泛深入了解國外的社會、文化、意識，從而在跨文化交際中打破文化差異的障礙，理解不同的意識形態(tài)，進而達成最終的共識。胡壯麟老師在《語言學(xué)教程》中就提到：“語言是社會性的、約定俗稱的，因為只有語言的使用者就人類交際達成廣泛的共識，語言才能充當(dāng)一個有效的社會符號和交流手段。”由此可見，語言要有效交流，使用者的共識很重要。比如說：白色（white）在西方國家象征純潔美好，在中國的文化中則代表著喪事，不吉利，如果語言的使用者在跨文化的交流中不能認(rèn)識到這一點，那最后的結(jié)果很有可能就是雞同鴨講，覺得對方不可理喻。那么，了解異國文化、社會、思想最直觀有效的方式是什么呢？當(dāng)然是廣泛接觸、賞析本土的文學(xué)作品。文學(xué)作品往往直接或間接反映折射了各種社會現(xiàn)象、社會意識等，任何文學(xué)作品的誕生都離不開特定的文化土壤的孕育。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，一定要讓學(xué)生大量接觸本土文化作品。

三、文學(xué)可以擴充學(xué)生的各類詞匯量，提高學(xué)生的閱讀理解能力

文學(xué)是創(chuàng)作者通過對語言文字的創(chuàng)造性應(yīng)用，對他們自己的生存環(huán)境及生存狀態(tài)的一種直接或間接的表述。這種表述根據(jù)創(chuàng)作者的不同社會階層、心理特點、價值取向等，可以是客觀寫實，也可以是虛構(gòu)想象；可以是肯定贊美，也可以是否定批判。其主要形式包括有詩歌、小說、散文、喜劇等。但不管哪種形式，他都必須圍繞著一定的客體展開，這個客體可以是一種或多種思潮、生活態(tài)度、哲學(xué)觀點、社會生活、政治經(jīng)濟、法律道德及人性等等。因此，文學(xué)作品中的主題是多種多樣的，而要表述這些多樣的主題，創(chuàng)作者使用的詞匯是也是包羅萬象的。學(xué)生通過對文學(xué)作品的大量接觸和鑒賞，不僅可以從深度和廣度上拓展他們的思維和視野，也可以從深度和廣度上拓展他們的詞匯量。思維、視野再加上詞匯量的拓展毫無疑問可以幫助學(xué)生在英語閱讀過程中掃清大量障礙，進而提高學(xué)生的閱讀理解能力，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

綜上所述，文學(xué)對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生國際意識，拓展學(xué)生視野有著積極深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。一線大學(xué)英語教師在大學(xué)英語課堂中應(yīng)該積極廣泛合理地引入生動多樣的文學(xué)作品，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和效率。

參考文獻：

[1]大學(xué)英語教學(xué)指南（教育部最新版）.

[2]胡壯麟.語言學(xué)教程（第二版）[M].北京大學(xué)出版社.

[3]張岳健.在大學(xué)英語教學(xué)中滲透文學(xué)教育[J].普洱學(xué)院學(xué)報， 2016-02-28.endprint