韓亞鋒

【摘要】現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的教學(xué)氣氛，能有效的增強課堂的教學(xué)效果。本文從現(xiàn)代化的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于抽象概念的理解、突破教學(xué)中的重難點和提高課堂效率四方面進行了分析，總結(jié)了現(xiàn)代教學(xué)手段能顯著提高課堂實效和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)手段 現(xiàn)代教育技術(shù) 增強實效

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0019-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已在校園普及。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。多年的實踐證明，在實際課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)水平和效率的重要手段，將電腦、電視、錄音、錄像、投影、幻燈等現(xiàn)代教育技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高能力素質(zhì)和信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運用，由于其自身具有傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，信息呈現(xiàn)的多樣化，信息存儲的光盤化等特點，使得課堂教學(xué)的改革獲得了生機。

1.運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。

現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力?！比纾宏惥皾櫟囊晃唤處煵贾玫囊坏懒?xí)題，激發(fā)了他探求王國的興趣，才最終成為家，而現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、音像交相輝映的生動特點，這種表現(xiàn)手法正符合學(xué)生的心理特點，多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。如：語文教學(xué)《小橋流水人家》時，利用多媒體（課件）來再現(xiàn)課文中的畫面，學(xué)生從屏幕上看到“家鄉(xiāng)的楊柳”舞出了“婀娜的舞姿”；見到“家鄉(xiāng)的小溪”是那樣的“清澈見底”；“水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”。學(xué)生會很自然地沉浸于作者所描繪的畫面里，從中領(lǐng)悟到作者的思想感情，受到美的熏陶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。

2.運用現(xiàn)代學(xué)手段，有助于理解抽象的概念。

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，利用合理的軟件使抽象的概念直觀化 。例如：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運用教具讓學(xué)生觀察，常常因為學(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達不到理想的觀察結(jié)果。比如在《圓與圓的位置關(guān)系》教學(xué)中，使用多媒體課件展示兩圓在相對運動過程中的各種位置關(guān)系，通過觀察兩圓的運動，學(xué)生能很快地得到兩圓處在每一種位置時圓心距與兩圓半徑和、半徑差之間的關(guān)系。

3.運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破教學(xué)中的重難點。

列方程解應(yīng)用題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)難點的突破開辟了道路。例如：在六年級的《實踐與探索》中有一道行程問題：“小張和父親預(yù)定搭乘家門口的公共汽車趕往火車站，去家鄉(xiāng)看望爺爺，在行駛了三分之一的路程后，估計繼續(xù)乘公共汽車將會在火車開車后半小時到達火車站，隨即下車改乘出租車，車速提高一倍，結(jié)果趕在火車開車前15分鐘到達火車站。已知公共汽車的平均速度是40千米/時，問小張家到火車站有多遠？”由于本題文字量較多，題中的等量關(guān)系不容易找到，因此，可以利用電腦將其進行改編，制作課件對其過程進行演示，使學(xué)生看到形象直觀的已知條件與所求問題之間的關(guān)系，有助于學(xué)生突破知識重點，找出相等關(guān)系，列出方程。

4.運用現(xiàn)代教學(xué)手段，顯著提高課堂效率。

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還能有效地增大每一堂課的課容量，把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十分鐘中就加以解決；同時也能減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；還有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)運用到課堂教學(xué)中來，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，也拓展了思維方式，而且情感因素、心理素質(zhì)等非智力因素也得到發(fā)展，使學(xué)生得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高了課堂教學(xué)效率。endprint