吳若芳

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、智能終端設(shè)備等的快速普及與應(yīng)用，將人類(lèi)帶入了全新的“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”。為了提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，本文將針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”下翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代 翻轉(zhuǎn)課堂

引言

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式運(yùn)用條件。通過(guò)利用微課、慕課技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂教學(xué)效果。所以，做好互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐運(yùn)用，有助于改善高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與翻轉(zhuǎn)課堂的概念分析

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵界定。以互聯(lián)網(wǎng)+與數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)引發(fā)的全面創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則意味著學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)基于數(shù)字信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而實(shí)施教學(xué)行為模式的創(chuàng)新。在高校英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基本技能及素質(zhì)，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校應(yīng)積極、主動(dòng)的使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵界定。以構(gòu)建主義理論創(chuàng)設(shè)的全新教學(xué)模式的典型代表就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。該教學(xué)模式的內(nèi)涵為：教師合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)，基于教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)則具有雙層內(nèi)涵：一是，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的課內(nèi)和課外實(shí)施翻轉(zhuǎn)，即學(xué)生利用課前、課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)等完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在課堂中通過(guò)討論、教師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。二是，對(duì)教師和學(xué)生的定位實(shí)施翻轉(zhuǎn)。教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立主體地位，賦予學(xué)生主動(dòng)權(quán)與自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂主動(dòng)探索問(wèn)題、內(nèi)化知識(shí)；而教師在整個(gè)過(guò)程中不再充當(dāng)知識(shí)傳授者，而是轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者，從而強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”下翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐應(yīng)用分析

1.以慕課、微課為基礎(chǔ)，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)的廣泛傳播與應(yīng)用，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取渠道及信息獲取的便利性。慕課與微課作為當(dāng)前流行的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用智能終端與網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)時(shí)的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以慕課、微課為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師必須對(duì)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的慕課、微課資源進(jìn)行搜尋、查找，變成資源供應(yīng)者；這些資源既可以是國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)業(yè)的在線課程資源或校本教師自我開(kāi)發(fā)的資源，只要與大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容相關(guān)，均可以作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)容。此時(shí)，學(xué)生就可以在課前對(duì)慕課及微課平臺(tái)上共享的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有針對(duì)性的選擇與學(xué)習(xí)，然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂當(dāng)中，通過(guò)與同學(xué)、教師討論的方式探討問(wèn)題的答案。而教師也要轉(zhuǎn)換身份，參與到學(xué)生的討論活動(dòng)當(dāng)中，成為課堂交流的組織者、協(xié)調(diào)者與解難答疑者；同時(shí)，在課后教師也要積極的與學(xué)生利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線問(wèn)題交流與信息分享，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。

2.以微信+移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”。微信是當(dāng)前社會(huì)很多網(wǎng)面喜歡使用的交流、溝通軟件，依托智能手機(jī)等終端設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)共享、交流、溝通。同時(shí)，大學(xué)生也是微信用戶的主要群體。所以，在教學(xué)中，教師可以利用微信建立微信同學(xué)群，通過(guò)群內(nèi)溝通、交流實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建。

一是，教師要組建微信群。通過(guò)組建微信群可以將教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系在一起，跨越時(shí)間與空間的障礙，師生可以在群內(nèi)隨意互動(dòng)、溝通、交流。同時(shí)，教師也能在課前將本堂課教學(xué)內(nèi)容通過(guò)鏈接等方式分享給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課前完成知識(shí)的閱讀、分析及思考，在課上則可以直接開(kāi)展深入討論、解析學(xué)生遇到的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二是，合理運(yùn)用朋友圈。通過(guò)利用微信群交流，增加師生之間互動(dòng)的頻率，同時(shí)也會(huì)讓有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此，并建立友誼，長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生之間的互相幫助與發(fā)展，從而就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以隨時(shí)推送有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，例如每日學(xué)英語(yǔ)等，或者分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料信息等，幫助學(xué)生更好的獲取、掌握信息，提高了學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)利用效率。

3.以移動(dòng)APP為基礎(chǔ)，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂。智能手機(jī)中的第三方應(yīng)用程序就是APP。比較著名的APP商店有Apple的iTunes商店，Android的Android Market，諾基亞的Ovistore，還有Black berry用戶的Blac kBerry App World，以及微軟的應(yīng)用商城。在互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)時(shí)代，學(xué)生能通過(guò)手機(jī)實(shí)時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源，突破了時(shí)空限制。而教師也能基于教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，宣傳適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的APP資源，例如：聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程的APP有朗易思聽(tīng)、滬江聽(tīng)力酷、Omegle等，閱讀類(lèi)的有Reeder、Papership等，或是有道詞典、Urbandictionary等翻譯類(lèi)APP，亦或是扇貝、百詞斬等單詞記憶類(lèi)APP。同時(shí)，教師若在課前作業(yè)的布置中以及教學(xué)輔助中要合理運(yùn)用以上的APP軟件，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

以互聯(lián)網(wǎng)+為教學(xué)背景，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要積極的引進(jìn)、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過(guò)結(jié)合高校實(shí)際教學(xué)狀況，配合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)不斷的完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有助于改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解、運(yùn)用水平，提高高校英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何輝.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高職公共英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].瘋狂英語(yǔ)（理論版）.2017（02）：91-92.

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