劉夏利

摘 要：當(dāng)前，部分高中化學(xué)教師雖然已經(jīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是，在實(shí)際教學(xué)期間還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能保證教學(xué)成效，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，制定完善的教學(xué)方案，利用科學(xué)方式提高學(xué)生的操作能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

高中教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，為其樹立正確工作觀念，保證在現(xiàn)代化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，全面提高教學(xué)可靠性與有效性，加大管理力度，滿足實(shí)際發(fā)展需求。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題分析

當(dāng)前，在高中化學(xué)教學(xué)期間，還存在一些問(wèn)題，不能保證各方面工作成效，無(wú)法全面優(yōu)化各方面的工作體系，難以發(fā)揮現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的積極作用。具體問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.缺乏良好的實(shí)驗(yàn)條件

在實(shí)驗(yàn)操作期間，很容易受到環(huán)境因素影響，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不成功的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本中的理論知識(shí)存在差異，不能保證實(shí)驗(yàn)操作的說(shuō)服性與合理性。如果出現(xiàn)此類問(wèn)題，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生反感心理。同時(shí)，受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于過(guò)程較為忽視，不能產(chǎn)生一定的興趣，難以提高學(xué)生積極性與自主性，不能全面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方式

高中化學(xué)教師忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只能為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在一定程度上，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低。同時(shí)，教師不能利用科學(xué)的工作方式指導(dǎo)學(xué)生正確操作，難以保證自身教學(xué)工作質(zhì)量，無(wú)法根據(jù)當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求建立先進(jìn)的管控機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量與水平降低，不能保證各方面工作成效。

3.學(xué)生積極性較低

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，對(duì)于復(fù)雜實(shí)驗(yàn)流程缺乏一定的自主性與積極性，在遇到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，不能保證教學(xué)效果。一些教師也不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法在課堂教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生主體地位，只能依賴課本開展教學(xué)活動(dòng)，難以為學(xué)生提供動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)等機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量降低，失去原有化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)意義。

由此可見，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)予以足夠重視，利用合理教學(xué)方式開展各方面管理活動(dòng)，逐漸提高教學(xué)工作可靠性與有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題，建立先進(jìn)的教學(xué)機(jī)制，明確各方面工作內(nèi)容。具體措施包括以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為其樹立正確觀念

教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)校相關(guān)部門溝通，改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，制定完善的管理制度，合理開展課程設(shè)置工作、實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)置工作、教材內(nèi)容改革工作等，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作營(yíng)造良好的空間。例如：將學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活節(jié)能內(nèi)容聯(lián)系在一起，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性，積極參與到各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，指導(dǎo)學(xué)生積極探索各類內(nèi)容，提高其綜合素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作觀念，合理開展探索與研究活動(dòng)，在轉(zhuǎn)變自身角色的情況下，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索各類知識(shí)。例如：高中化學(xué)教師在講解“金屬鈉”知識(shí)的時(shí)候，可以為學(xué)生提出問(wèn)題：我們?cè)谌粘Ｉ钪?，如果遇到了火?zāi)，應(yīng)該如何滅火？一些學(xué)生會(huì)回答“水、滅火器”等，教師可以再次提問(wèn)：那么，什么物質(zhì)在和水發(fā)生反應(yīng)之后不會(huì)達(dá)到滅火效果？在提出問(wèn)題之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式理解“金屬鈉”相關(guān)知識(shí)，保證教學(xué)效果，滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求。

3.創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用科學(xué)方式提高學(xué)生的操作積極性，使其在實(shí)踐過(guò)程中掌握一定的創(chuàng)新技能。一方面，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，利用課堂教學(xué)中每個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將現(xiàn)代化知識(shí)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合在一起。另一方面，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新空間，在啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)下，全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)制定完善的教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、想象能力，合理創(chuàng)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系，學(xué)校也要積極引進(jìn)先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，以便于提高工作成效。

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