梁瑩

摘 要：當(dāng)今社會(huì)正處于高速發(fā)展的階段，為適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)狀，需要一批全面發(fā)展的新型人才，而在新型人才的教育中人文教育、品質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育是不可或缺的一部分，而這些教育都是人格教育中的一部分?，F(xiàn)在接受教育最多的時(shí)期無(wú)疑便是每個(gè)人的高中時(shí)代，在這個(gè)時(shí)間段每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)大量的科學(xué)文化知識(shí)，在一定程度上忽視了人格教育的重要性。我認(rèn)為人格教育和各種科學(xué)文化教育同處于重要位置，不可盲目地追求科學(xué)文化的教育而放棄人格教育，因此在高中語(yǔ)文中應(yīng)多加入對(duì)學(xué)生的人格教育。人格教育會(huì)塑造學(xué)生完整的世界觀和價(jià)值觀念，健全學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞：人格教育；高中語(yǔ)文教學(xué)

一、人格教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向

在這個(gè)發(fā)展極為迅猛的社會(huì)中，人們往往更重視學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面的教育，完全忽視了人格教育的重要性，導(dǎo)致產(chǎn)生了一批空有文化知識(shí)而心智不健全的大學(xué)生，也因此發(fā)生了許多慘案。從各個(gè)方面來(lái)看，現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)如今的社會(huì)，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，人格教育在教育中會(huì)突顯出越來(lái)越重要的職能。

現(xiàn)如今的教育模式是一種“填鴨式”“應(yīng)付式”教育，這種教育極具功利性。學(xué)生只為了能考高分而學(xué)習(xí)，考什么就看什么，不考的便是無(wú)關(guān)緊要的東西，分?jǐn)?shù)的高低將學(xué)生分為了幾個(gè)層次。而老師和學(xué)校在這種教育模式下也有一定的責(zé)任，老師為了“業(yè)績(jī)”而鞭撻學(xué)生，教學(xué)班級(jí)總體成績(jī)的高低成為衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，班里考出幾個(gè)的名牌大學(xué)生才是老師心中的驕傲。在這種教育現(xiàn)狀下，只有成績(jī)才是最重要的，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)才是最重要的，人格教育早已被拋到九霄云外。

二、實(shí)行人格教育對(duì)老師的要求

在傳統(tǒng)教育不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)后，教育應(yīng)積極進(jìn)行改革，改革的首要目標(biāo)則是對(duì)老師教育方法的改革。在實(shí)行人格教育中，老師則是一個(gè)非常重要的組成部分，老師起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生方向的作用，一個(gè)正確的引導(dǎo)方向會(huì)使學(xué)生少走很多彎路。

在人格教育中，要建立一個(gè)師生關(guān)系平等的平臺(tái)，有利于師生之間的積極交流。高中時(shí)期處于人一生中心理品質(zhì)和人格塑造的重要階段，也是一個(gè)比較叛逆的時(shí)期，良好積極的溝通方式有利于學(xué)生心智的成長(zhǎng)，人格的建立，同時(shí)不會(huì)觸碰學(xué)生的叛逆心理。一個(gè)好的師生溝通平臺(tái)是人格教育中的一部分。

在高中的學(xué)習(xí)生活中，生活比較枯燥，學(xué)習(xí)也比較煩悶，其他科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)都是固定的公式、方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些的過(guò)程中會(huì)感到壓抑，焦慮。此時(shí)，語(yǔ)文課堂則是起到一個(gè)潤(rùn)滑的作用。在語(yǔ)文課堂上，老師可以多講些和課堂相關(guān)的有趣故事或者一些學(xué)生感興趣的東西進(jìn)行講解，一來(lái)在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面并沒(méi)有落下，二來(lái)可以活躍課堂氣氛，消除緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)中的壓抑和焦慮的心理，使學(xué)生放松心情。

老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系，在學(xué)校要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，但不是一味地譴責(zé)學(xué)生成績(jī)不好、生活不規(guī)律等，和學(xué)生交流應(yīng)該像和老友聊天一般，多站在學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的感受，贏得學(xué)生的理解和信任，成為學(xué)生的摯友。只有這樣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)和老師進(jìn)行交流，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理干預(yù)等。

只有對(duì)學(xué)生足夠的了解，明白學(xué)生的內(nèi)心世界，知道學(xué)生的想法，才能進(jìn)行一定得講解和教育。這是人格教育的基礎(chǔ)，也是重要的一部分。一定的心理干預(yù)和指導(dǎo)會(huì)促使學(xué)生素質(zhì)提高，心理向好的一面發(fā)展，心智的成熟、人格教育的可能性才能實(shí)現(xiàn)。

三、怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育

語(yǔ)文教育就是對(duì)人的教育，從小學(xué)時(shí)的識(shí)字認(rèn)詞，學(xué)習(xí)百家姓、三字經(jīng)，各種童話寓言故事的學(xué)習(xí)等，到初高中階段學(xué)習(xí)的各種英雄人物故事，無(wú)一不是在學(xué)習(xí)這些故事人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，無(wú)一不是對(duì)人性的思考和一定的心理、人格教育。所以語(yǔ)文教育是實(shí)現(xiàn)人格教育的重要工具。

在語(yǔ)文教育中，要逐步加大學(xué)生的閱讀量。閱讀的過(guò)程就是一個(gè)心靈凈化的過(guò)程，雖有讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的說(shuō)法，但是學(xué)生時(shí)代沒(méi)有時(shí)間去給你行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書無(wú)疑是一個(gè)很好的方法，閱讀也是體會(huì)他人的“萬(wàn)里路”。在閱讀的同時(shí)，學(xué)生自主思考書中疑難問(wèn)題，與同學(xué)之間進(jìn)行積極的交流，說(shuō)說(shuō)彼此的理解，談?wù)剛€(gè)人的感受就是學(xué)生積累的過(guò)程，這些積累會(huì)逐漸影響學(xué)生的人生價(jià)值觀，提高個(gè)人素質(zhì)，排解心中的負(fù)面情緒。

在加大閱讀量的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作也是一個(gè)非常好的方法。寫作的過(guò)程是一個(gè)情感抒發(fā)的過(guò)程，寫作不必拘于題目、題材、字?jǐn)?shù)等，寫作不是寫作文，沒(méi)有明確的目的性，只要將心中所想、內(nèi)心的感慨寫于紙面便是一次寫作。經(jīng)常寫作會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的信心，將心中的負(fù)面情緒宣泄而空，有利于良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，釋放了學(xué)生的個(gè)性。寫作時(shí)，老師也應(yīng)注意教導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)生活的觀察，貼近現(xiàn)實(shí)生活，藝術(shù)源于生活而高于生活，寫作也是藝術(shù)的一種。

語(yǔ)文課堂上，老師應(yīng)就當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和重大事件給學(xué)生進(jìn)行講解，并給予正確積極的思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，加強(qiáng)思維活躍度，使其形成正確的人生價(jià)值觀。

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