余丹

【摘 要】藝術心理學是一門總結(jié)和概括有關藝術領域各種心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學科，根據(jù)這一學科的基本原理，具體到戲劇角色表演創(chuàng)作中，角色的內(nèi)心意識、矛盾的闡釋、從動作到行為的有效控制等方面構(gòu)成了角色塑造的規(guī)律，演員可以借此有效完成角色創(chuàng)作。本文將依據(jù)藝術心理學的相關知識，結(jié)合個人舞臺實踐，淺談抓準行動目的在角色塑造的三個階段分別起到的積極作用。

【關鍵詞】行動目的；角色塑造

中圖分類號：J812 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）18-0016-02

黑格爾說：“能把人的性格、思想和目的最清楚表現(xiàn)出來的是行動。人最深刻的東西，只有通過行動才能付諸實現(xiàn)。”想了解一個人，可以看他做了什么，通過觀察一個人的行動則能了解一個人的性格，而一個人的行動又必然會受到其行動目的的驅(qū)使，因此，行動目的能夠直接影響人物性格的體現(xiàn)。演員扮演角色同樣也是，能否抓準行動目的將直接影響到演員對角色的塑造。本文將依據(jù)藝術心理學的相關知識結(jié)合舞臺實踐，淺談抓準行動目的對角色塑造的重要幫助。主要從三個不同階段具體探討，即行動目的在認識角色、體驗角色、體現(xiàn)角色階段分別起到哪些積極作用。

藝術心理學是心理學的分支，研究藝術創(chuàng)作與藝術欣賞過程的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，包括藝術創(chuàng)作中的感知、情感、想象、思維；藝術欣賞中的理解、判斷和鑒賞，以及藝術家的心理個性與結(jié)構(gòu)等，凡是屬于藝術領域的一切心理現(xiàn)象和心理規(guī)律都是藝術心理學所研究的對象和范圍。

藝術心理學與表演學有著緊密的學科知識聯(lián)系，演員的表演，以及對劇本角色的塑造很大程度上得益于藝術心理學研究的科學方法。用心理現(xiàn)象解釋表演規(guī)律也能使原本空洞難懂的表演理論變得更加易懂，兩者的結(jié)合實現(xiàn)了研究人、體現(xiàn)人、創(chuàng)作人的共同目的。

一、認識角色

演員會遇到各種各樣的角色，有感興趣的也有反感的。往往自己擅長塑造的角色就感興趣，捉摸不透的角色則不認可。與其說不認可倒不如說是看不懂。而看不懂則來源于演員對角色的認識不深入，尤其是對角色特殊心理活動的不理解。角色的特殊心理活動大多體現(xiàn)在角色特殊的、異于常規(guī)的行動當中，由行動目的驅(qū)使完成。

行動目的的產(chǎn)生受到各種因素的影響，這種影響分為外部影響和內(nèi)部影響，也就是說行動目的是在外部環(huán)境和內(nèi)心想法雙重刺激下產(chǎn)生的。因此演員認識角色需要從角色所受的內(nèi)外部影響來確定其行動目的，從而具體分析出角色的特殊心理活動，最終抓準角色的個性特征，理解角色的特殊舉動。

外部環(huán)境刺激包括：第一，種族宗教：宗教信仰、國籍、種族、政治活動；第二，生活環(huán)境：居住環(huán)境、工作環(huán)境、家庭概況、活動環(huán)境；第三，教育背景：學歷學識、修養(yǎng)素質(zhì)、技術才能；第四，人際關系：與親屬之間、與同事朋友之間、與其他人之間。

自身內(nèi)心的刺激具體包括：第一，道德標準：人生價值觀、性取向；第二，志向愿望：夢想、志向、自身定位、生活態(tài)度；第三，脾氣秉性：脾氣、情結(jié)、語言；第四，興趣愛好：特長、喜好；第五，智商/能力：智力、想象力、判斷力、控制力。

以舞臺實踐話劇《晚安，媽媽》為例來具體分析。該劇根據(jù)美國女作家瑪莎羅曼1983年獲普利策獎的劇本改編，整部劇只有兩個角色，講述從小身患癲癇的潔西面對一團糟的生活，開始思考自己的人生并陷入深深的絕望，她發(fā)現(xiàn)自己唯一能做的只有自殺。在她準備自殺的當晚，她把計劃如實告訴了母親，母親瘋狂阻止，兩人不斷爭吵，漸漸揭開了母女倆令人心疼的生存現(xiàn)狀，最終潔西選擇用自己的方式展現(xiàn)對生命的思考。

初讀劇本，潔西的行動是難以理解的，很平常的夜晚突然就告訴母親自己要自殺，并且就在兩個小時之后，面對母親的悲痛與阻攔毫不動容。但經(jīng)過分析我們會發(fā)現(xiàn)，潔西的行動有她自己的目的。

潔西受到的外部環(huán)境刺激如下。

種族宗教：無。

生活環(huán)境：與母親相依為命，住在偏遠郊區(qū)，周邊沒有其他住戶，開車去最近的鄰居家要十幾分鐘，沒有固定工作，平時不出入任何娛樂場所，一兩個月才去一次私人雜貨鋪。母親喜歡交友經(jīng)常不在家，她大多一個人在家。從小喜歡跟爸爸待在一起，自記事起父母就一直爭吵，成長的全部記憶都是家里的打罵聲。父親去世后，不清楚自己恨不恨母親，但她忘不掉父親臨死前母親破口大罵奪門而出的情景。

教育背景：沒有學歷、沒有閱歷、沒有特長，對職場完全陌生，無法勝任何工作。

人際關系：沒有朋友，周圍所有人包括母親的朋友都拿她當怪物看。

潔西受到的來自內(nèi)心的刺激如下。

道德標準：潔西認為尊重很重要，兒子犯罪她相信兒子自有他犯罪的理由，丈夫出軌她認為丈夫有選擇的權利，唯獨她自己沒有約束的資格。

志向愿望：母親愛父親；父親還活著；兒子不要長大；丈夫還愛她。

脾氣秉性：自卑、獨立、真實、直接。

興趣愛好：料理家務、品嘗母親做的熱可可。

智商/能力：天生癲癇導致記憶力極差、身體不受控制、容易亂想、自我麻痹。

潔西所受到的內(nèi)外部刺激是相互對立且沒法化解的，一方面是各種生活的不如意；另一方面是身處困境很被動，永遠被通知，永遠被安排。

二、角色體驗

精神分析心理學家榮格曾指出，心靈分為三個層次，即意識、個人無意識、集體無意識。也就是人類在現(xiàn)實生活中碰到問題時相對應的平衡和補償因素，這種隱藏在潛意識里的原始表象，被人們的感知激活，經(jīng)過一系列心理活動的組織重構(gòu)，形成了某種具象。從表演學角度理解，顯現(xiàn)出來的具象就可以看作是藝術形象。這一點在演員角色塑造過程尤其是對角色深層次的心理體驗方面起到重要影響。

精神分析法的創(chuàng)立者佛洛伊德對人類潛意識的解釋很大程度上影響了表演學，他說人的精神活動是在多種意識層次里發(fā)生和進行的，包括欲望、沖動、思維、幻想、判斷、決定、情感等，演員在角色體驗過程中都可以找到相應的發(fā)展階段，而揭示這些層次可以幫助演員在角色體驗階段提高對角色情感的深層感受，如何揭示這些層次則離不開對角色行動目的的把握。endprint

話劇《晚安，媽媽》，潔西自殺前竭盡所能為母親安排好一切，一會叮囑母親要學著換洗窗簾和沙發(fā)套，一會又叮囑她按時清理垃圾，等等。這些行動從表面上看，都是毫無關聯(lián)的生活小事，演員在體驗角色的過程中，往往容易局限于只知道要做這些小事，至于為什么做，或者怎么連貫做讓自己忙活起來，就徹底忘記了，最后導致沒法感同身受。

演員在角色體驗階段，必須學會從淺層表象挖掘出根本原始表象，要把一件件單元事件串聯(lián)起來，把一個個單元行動目的結(jié)合起來，以看到角色內(nèi)心最深處的情感。潔西做的每件事都是一次單元行動，因此她有很多個單元行動目的，比如讓母親學著洗窗簾、讓母親獨立拆卸家具，等等。如果分別從一個個單元行動分析，會誤認為潔西行動的目的是想表現(xiàn)自己舍不得母親?？蓡栴}是，如此這般的不舍和不放心，那又為何要自殺呢？因此角色的情感體驗還需要演員逐層分析出角色每一個單元行動的目的，并且把它們串聯(lián)起來，找到行動核心，準確捕捉到角色情感的變化。潔西之所以做這么多，絕不是不舍，更不是留戀，而是為了少些牽掛。

三、角色體現(xiàn)

格式塔心理學主張研究直接經(jīng)驗（即意識）和行為，強調(diào)經(jīng)驗和行為的整體完整性。認為人的心理意識活動是具有內(nèi)在規(guī)律的完整歷程，任何一種經(jīng)驗現(xiàn)象以及其中的每一個成分都相互牽連，任何局部過程都取決于整體的內(nèi)在特性。這一點影響著角色塑造，對演員創(chuàng)造性動作的設計與整體情景的把握是有啟發(fā)的。

人心里想什么身體就會跟著動起來，例如，憤怒的時候，手就會不自覺揮起來。演員對角色的體現(xiàn)也常常通過肢體動作來完成，然而肢體動作也不是隨便創(chuàng)造出來的，哪怕是角色身上一個不起眼的小動作，都必須符合完整性。一個動作的產(chǎn)生不僅要看它發(fā)生的瞬間是否傳達出了角色該有的態(tài)度，更重要的是這個動作放在作品規(guī)定的情境和矛盾沖突中是否合理，是否符合角色的思維邏輯和舉止習慣。很多演員總擔心觀眾看不懂而拼命刻意夸大肢體動作，殊不知，自認為別出心裁的個性化創(chuàng)造在觀眾看來卻是莫名其妙。肢體動作和語言動作作為體現(xiàn)角色的兩大支柱，受到角色心理行動目的的高度控制，因此把握好行動目的，能夠讓演員創(chuàng)造出精準的角色肢體動作。

話劇《晚安，媽媽》一次特殊的排練。一天，導演來到排練場對演員說：“請開始潔西找毛巾那段?！睘榱俗層^眾體會潔西找毛巾的焦急心情，演員設計了夸張的肢體動作，如大口喘氣、發(fā)瘋奔跑、翻箱倒柜、東瞟西看、胡亂砸腦袋、蜷縮全身、痛苦蹲坐，等等。演員表演完后，導演突然說他臨時急事，需要馬上離開，排練取消，并且叮囑演員鎖好門。正當演員打算鎖門的時候，發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了，于是她開始到處找鑰匙，整個過程如下：原地愣神冷靜回憶、遲疑走到工作桌邊、沿桌子周邊來回檢查、原地再一次愣神回想、伸手擦頭上的汗、抱歉地看著導演。這時導演會心一笑，拿出了故意藏起來的鑰匙，并讓演員比較兩次找東西的不同。實際上，導演是借此告訴演員，一個人是不可能在毫無目的的情況下就直接開始行動的，舞臺上也是。任何情況下都不可以為了表達某種情感而直接喚起結(jié)果式的動作，也就是說，絕不可為了著急而著急，為了痛苦而痛苦。角色行動應該是有機的，每一個動作環(huán)節(jié)都是基于一個明確目的之上且賦予動作嚴密合理邏輯的。

藝術心理學是一門總結(jié)和概括有關藝術領域各種心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學科，根據(jù)這一學科的基本原理，具體到戲劇角色表演創(chuàng)作中，角色的內(nèi)心意識、矛盾的闡釋、從動作到行為的有效控制等方面構(gòu)成了角色塑造的規(guī)律，演員可以借此有效完成角色創(chuàng)作。至此，筆者依據(jù)藝術心理學的相關基本知識，結(jié)合角色創(chuàng)作過程，簡單介紹了如何把握行動目的，幫助演員塑造角色。

參考文獻：

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