吳尚忠+夏娜

【摘 要】課題組梳理了1949年來中國職業(yè)教育哲學思潮的演進更迭歷程，認為大致為四個階段：萌生與形成期（1949-1980年）、探索與實踐期（1980-1985年）、改革與發(fā)展期（1986-1997年）、擴張與成熟期（1998-）。論文試圖從這四個階段的演進過程中分析出當代中國職業(yè)教育哲學思潮的發(fā)展脈絡，以期借鑒和吸取合理養(yǎng)分，獲得思想啟迪。

【Abstract】The research groups summarized the evolution process of Chinese professional education philosophy from 1949， and they divided it into four stages： initiation and formation stage（1949-1980）， the exploration and practice stage （1980-1985）， the reform and development period （1986-1997）， the expansion and maturity period （1998-）. The thesis tries to analyze the development of the ideological trend of Chinese vocational education from these four evolution stages， so as to draw and absorb the reasonable nutrition and get ideological enlightenment.

【關鍵詞】職業(yè)教育；哲學思潮；發(fā)展脈絡

【Keywords】vocational education； philosophy thought； development

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）09-0086-02

1 引言

當代中國的任何一種職業(yè)教育哲學思潮，都根植于中國職業(yè)教育這個大環(huán)境，深化對當代中國職業(yè)教育哲學思潮的認識，有助于人們更清楚地理解某一主流思想或模式的精髓，有助于借鑒與汲取其基本經驗與合理養(yǎng)分。

我們梳理了1949年以來中國職業(yè)教育哲學思潮的演進更迭歷程，大致分為四個階段：萌生與形成期（1949-1980年）、探索與實踐期（1980-1985年）、改革與發(fā)展期（1986-1997年）、擴張與成熟期（1998-）。

2 萌生與形成期（1949-1980年）

建國初期，我國各行業(yè)處于百廢待興的起始階段，職業(yè)教育正啟航出發(fā)。1950年12月，政務院發(fā)布《關于舉辦工農速成中學和工農干部文化補習學校的指示》后，職業(yè)教育領域以工農教育思想、半工半讀思想為主。但是，這一時期的工農速成中學和工農干部文化補習學校主要側重的是迅速提高文化水平而非技能水平，“為了認真提高他們（工農干部和產業(yè)工人）的文化水平以適應建設事業(yè)的需要，人民政府必須給予他們以專門受教育的機會，培養(yǎng)他們成為新的知識分子”[1]。因而，這一時期的職業(yè)教育領域政治哲學思想遠超于職業(yè)教育哲學，且居于主導地位。

1955年11月，中共中央轉發(fā)教育部《關于實用主義思想在中國教育中的影響和批判實用主義教育思想的初步計劃》后，教育界展開了批判杜威、胡適資產階級實用主義教育思想的運動。特別是，在《誰改造誰——評凱洛夫的<教育學>》發(fā)表以后，超越了理性與學理的界限，一度出現批陶行知、批實用主義的“熱潮”，馬克思主義職業(yè)教育哲學思想基本確立，幾乎成為職業(yè)教育領域唯一的主流哲學思潮。

值得一提的是，1965年，教育部先后召開了全國農村半工半讀教育會議、全國城市半工半讀教育會議和全國半工（農）半讀高等教育會議?！肮W結合”哲學思潮第一次“熱”了起來，其代表關鍵詞就是——“半工半讀”，以學習者視角將工作實踐和課堂學習結合，促進了理論知識與工作技能的初步融合。

3 探索與實踐期（1980-1985年）

在鄧小平同志提出改革開放的英明決策之后，1980年10月國務院批轉教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構改革的報告》，把改革中等職業(yè)教育、大力發(fā)展職業(yè)技術教育作為教育改革的重要內容之一，成立了1949年后在中國大陸出現的第一所師范院校之外的高職院?！旖蚵殬I(yè)大學。

1982年1月，全國教育管理委員會、國家教育部、國家勞動總局、中華全國總工會、共青團中央等聯合發(fā)出了《關于切實搞好青壯年職工文化、技術補課工作的聯合通知》，“雙補”工作在全國各地全面鋪開。加上，全國各地區(qū)師范教育的進一步發(fā)展（本質上，師范教育就是特定的職業(yè)教育），我國職業(yè)教育開啟了廣泛探索與重要實踐。

值得記住的一件大事是，1985年5月，中央政治局討論通過了《中共中央關于教育體制改革的決定》。之后，全國職業(yè)教育加快探索前行，先后建立起120余所職業(yè)大學，舉辦高職教育。與此同時，隨著改革開放繼續(xù)推進，出國熱、海龜熱的興起，國外教育理念加快傳入中國，各種教育哲學思潮搶灘登陸國內，但馬克思主義教育哲學處絕對主導地位。

4 改革與發(fā)展期（1986-1997年）

1987年7月，國家教委印發(fā)了《關于社會力量辦學的若干暫行規(guī)定》，提出要鼓勵和支持社會力量辦學，由此開啟了職業(yè)教育辦學主體多元化時代。實踐的多元必然帶來思想的多元，職業(yè)教育學校舉辦者的多元化，當然帶來了職業(yè)教育哲學思想多元化進一步加速。

隨著改革開放逐步深入，中國經濟得到了較好發(fā)展，人民群眾的生產生活水平持續(xù)提高。1991年10月，國務院頒布《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》，這一決定是根據我國90年代社會經濟發(fā)展需要做出的，是精英社會的職業(yè)技能要求向更廣泛階層傳遞的必然要求，盡管在當時還并不那么明顯。endprint

重要的是，1992年6月國務院頒布《關于加快發(fā)展第三產業(yè)的決定》，職業(yè)教育得到較快發(fā)展。1997年7月，國務院發(fā)布了《社會力量辦學條例》，同年9月，十五大報告明確提出，“積極發(fā)展各種形式的職業(yè)教育和成人教育，穩(wěn)步發(fā)展高等教育，優(yōu)化教育結構，加快高等教育管理體制改革步伐，合理配置教育資源，提高教學質量和辦學效益”[2]。由此，在職業(yè)教育加快改革與發(fā)展的同時，各種職業(yè)教育哲學思潮精彩紛呈，實用主義、存在主義、人本主義職業(yè)教育哲學思潮的影響逐步凸顯，但馬克思主義教育哲學仍處于主導地位。

5 擴張與成熟期（1998-）

隨著經濟社會的發(fā)展，中國經濟無論是體量還是質量都有質的飛躍，我國精英型社會正在加快向大眾化社會轉型發(fā)展，社會大眾的職業(yè)技能要求向更廣泛階層傳遞。1998年8月，九屆全國人大常委會第四次會議通過《中華人民共和國高等教育法》，高等職業(yè)教育作為一個新類型被立法。1999年6月，教育部頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，全國高校開始大規(guī)模擴張，職業(yè)教育迅猛發(fā)展，熱情空前高漲，到2005年高等職業(yè)教育占據高等教育的“半壁江山”。

特別是，2014年6月，召開了全國職業(yè)教育工作會議，中國政府網于2014年6月22日發(fā)布了《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》。習近平總書記做出了重要批示，“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展?！薄稕Q定》明確對職業(yè)教育的培養(yǎng)層次進行了進一步界定，重新劃分了我國的教育體系：高中、專科、本科和研究生幾個階段，并建立與職業(yè)教育特點相符合的學位制度；同時，《決定》還首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學主體作用”。從此，我國職業(yè)教育進入一個嶄新的發(fā)展新時期。

在當前，各種思潮全球泛化，建構主義職業(yè)教育哲學思潮影響凸顯，實用主義、存在主義、人本主義等職業(yè)教育哲學思潮的影響進一步凸顯，馬克思主義職業(yè)教育哲學思潮雖占主導地位，但有所弱化。中央也看到了這一情況，2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向”，“必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校?！盵3]

通過梳理，我們發(fā)現，當代中國職業(yè)教育哲學思潮精彩紛呈，多元發(fā)展，但并非所有的思潮同時存在，亦非雜亂無章，總體上看，大多時期馬克思主義職業(yè)教育哲學思潮占主導。值得一提的是，由于馬克思主義經典作家沒有較完整的職業(yè)教育哲學思想體系，馬克思主義指導的職業(yè)教育實踐同樣處在不斷發(fā)展進程中，沒有“壟斷”職業(yè)教育哲學思潮的“市場”。特別是，時代的變遷，價值的多元化，許多具有不同哲學理念的職業(yè)教育思潮在當代中國競相并發(fā)。

【參考文獻】

【1】周恩來.關于舉辦工農速成中學和工農干部文化補習學校的指示[J].人民教育，1951（3）：65.

【2】江澤民.高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀——江澤民在中國共產黨第十五次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，1997.

【3】習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9.endprint