何彥學(xué)

摘 要：為了順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，本文作者在近幾年的班級管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索提出了農(nóng)村初中班級“公司化”管理模式，這為農(nóng)村班主任們在新形勢下實(shí)行有效、新型民主的班級管理，提供了一種借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班級；“公司化”管理；模式；探索與研究

著名教育家魏書生說：“管理是集體的骨架”。有良好的管理，事情才會有條不紊的進(jìn)行，集體才會像一架健康的機(jī)器一樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班級管理工作既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，而班級的管理主要靠的是班主任；新教育時(shí)代下，對初中班主任工作也提出了新的要求。但傳統(tǒng)班級管理思想對教學(xué)的影響已經(jīng)根深蒂固。因此，在新課程改革下，如何以一種全新的、學(xué)生樂于接受的模式來管理班級便成了初中班主任們（尤其是農(nóng)村初中的班主任）不斷探索與研究的課題。為此，在經(jīng)過數(shù)年的班級“公司化”管理的探索與實(shí)踐之后，筆者提出了農(nóng)村初中班級“公司化”管理這一舉措。

一、班級“公司化”管理的具體措施

實(shí)現(xiàn)班級“公司化”管理需要一套較為完整的管理體系，才能把以生存和發(fā)展為目標(biāo)，講求效率和效率為主線，機(jī)構(gòu)設(shè)置和制度管理為主要手段的管理模式不斷滲透到初中班級管理的細(xì)節(jié)之中去，從而促使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.積極引導(dǎo)、建構(gòu)立責(zé)

在充分分析班級現(xiàn)狀、調(diào)查和部分學(xué)生交談以后，筆者決定嘗試將公司化管理運(yùn)行機(jī)制引入班級管理中去；在班會課上，筆者首先積極動員、宣講，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，一致表決通過成立“圓夢公司”，并商討提出了“團(tuán)結(jié)合作，和諧發(fā)展；勤奮創(chuàng)新，善思博學(xué)”的公司企業(yè)發(fā)展口號。其次，重組班級機(jī)構(gòu)設(shè)置，按照公司企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，設(shè)立公司董事長（班主任）、總經(jīng)理（班長）、副總經(jīng)理（值周班長）、董事長助理（值日班長）、學(xué)習(xí)總監(jiān)（學(xué)習(xí)委員）、體育總監(jiān)（體育委員）、生活總監(jiān)（生活委員）、文宣總監(jiān)（文藝、宣傳委員）等管理崗位（除董事長及董事長助理由學(xué)生每天輪流擔(dān)任外，其它成員均由公司職員（學(xué)生）明主選舉產(chǎn)生）。再次，在充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前班級實(shí)際制定了《圓夢公司管理干部職責(zé)實(shí)施細(xì)則》，為他們各負(fù)其責(zé)、各盡其能提供了管理規(guī)范。

2.學(xué)習(xí)公司企業(yè)文化，建立健全管理制度和考評機(jī)制

筆者將學(xué)?！白杂蔽幕杂扇?，自強(qiáng)成事與公司企業(yè)文化緊密結(jié)合，根據(jù)需要全面制定了《圓夢公司管理制度》、《圓夢公司量化實(shí)施細(xì)則》、《圓夢公司獎懲機(jī)制》等；同時(shí)設(shè)立公司例會制度（每周班會），由董事長主持，各負(fù)責(zé)人對上一周各方面的工作做總結(jié)及董事長根據(jù)學(xué)校安排布置后續(xù)工作；根據(jù)公司量化考核機(jī)制，對公司各管理人及各“員工”的日常工作表現(xiàn)進(jìn)行績效考核。各管理人的考核根據(jù)各員工的“滿意度”投票每周進(jìn)行考核統(tǒng)計(jì)，對于連續(xù)三周員工滿意度極低的負(fù)責(zé)人，予以解除相關(guān)職務(wù)；而對于各員工的考核，則依據(jù)公司總經(jīng)理、副總經(jīng)理、董事長助理三者的日志日常記錄進(jìn)行。每周的考核結(jié)果以財(cái)富值的形式，在經(jīng)過董事長核實(shí)簽字后記錄在《圓夢公司財(cái)富積累表》上，作為一項(xiàng)重要的業(yè)績數(shù)據(jù)（各員工/管理者階段性總業(yè)績數(shù)據(jù)=業(yè)績1（學(xué)習(xí)成績35%）+業(yè)績2（財(cái)富值35%）+業(yè)績3（團(tuán)隊(duì)合作成績30%）），用于公司每五周一次的“優(yōu)秀管理者”（優(yōu)秀班干部）、“優(yōu)秀員工”（優(yōu)秀學(xué)生）、“進(jìn)步員工”（進(jìn)步學(xué)生）的評定，并授予相關(guān)榮譽(yù)稱號和進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵。

3.競爭與協(xié)作并存，提升團(tuán)體凝聚力

在平時(shí)的工作中，引進(jìn)公司企業(yè)內(nèi)部的競爭機(jī)制；同時(shí)結(jié)合學(xué)校推行的小組合作學(xué)習(xí)及捆綁式評價(jià)，公司員工（學(xué)生）即注重自己學(xué)習(xí)成績的提高和自身的全面發(fā)展，又關(guān)注自己所在團(tuán)隊(duì)整體成績的提升（團(tuán)隊(duì)合作成績在個(gè)人業(yè)績總數(shù)據(jù)核算時(shí)占30%）；如此，讓各員工們（學(xué)生們）自覺的形成了一種一邊在競爭中尋求個(gè)人發(fā)展；一邊在團(tuán)隊(duì)合作中共同發(fā)展的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、班級“公司化”管理模式初見成效

基于兩年多的不斷摸索實(shí)踐，學(xué)生們的主人翁意識和集體觀念在不斷增強(qiáng)，班級及學(xué)生管理也漸漸呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，有效促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

1.轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)步明顯

在潛移默化的影響中，學(xué)生觀念發(fā)生巨大的改變，經(jīng)過兩年時(shí)間的不斷改進(jìn)，筆者所管理的班級由校領(lǐng)導(dǎo)及教師提起就頭疼的班級轉(zhuǎn)變成了學(xué)風(fēng)濃厚的優(yōu)秀班級。并且在當(dāng)年的中考中，該班級考入本縣高中的學(xué)生數(shù)居同年級第一；與此同時(shí)，該班特長生人數(shù)也取得喜人成績；而未被高中錄取的學(xué)生也是根據(jù)市場發(fā)展趨勢及個(gè)人所長報(bào)考了就業(yè)前景好的一些中職院校，這些都得益于班級“公司化”管理模式的推行及公司企業(yè)文化的不斷滲透和浸潤。

2.管理明主、良性競爭

學(xué)生熟悉公司的各項(xiàng)管理制度，深化對公司企業(yè)文化的認(rèn)同感，有效促進(jìn)了班級管理工作的順利開展。摒棄了以往班主任唱獨(dú)角戲的管理局面，班級管理的權(quán)力下放到公司各個(gè)管理者（學(xué)生）身上，同學(xué)們的主觀能動性不斷增強(qiáng)，大家凝心聚力，共同商討解決公司內(nèi)部出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了班內(nèi)民主；同時(shí)，老師便可抽出更多的時(shí)間與精力來解決一些頗為棘手的問題，師生關(guān)系自然而然變得和諧、融洽。

總而言之，在初中班級管理中實(shí)行“公司化”的管理模式，能夠讓學(xué)生在一種全新、民主、和諧、有序的管理氛圍中有一種異樣的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)；能夠極大的激發(fā)他們的興趣、發(fā)揮其主觀能動性。利用公司各種活動來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和競爭、挑戰(zhàn)、領(lǐng)袖、參與及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在初中班級中滲透公司企業(yè)化新型管理方法，它能夠改變學(xué)生“事不關(guān)己、高高掛起”的處事態(tài)度；同時(shí)也能夠轉(zhuǎn)變?nèi)烁∮谑?，班級工作成效低下的境況，從而優(yōu)化班級內(nèi)部管理機(jī)制，達(dá)到機(jī)構(gòu)、人員等的最好組合，為班級的全方位發(fā)展提供了有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖玲君 徐嵐.企業(yè)化管理模式在班級管理中的應(yīng)用[J].考試周刊，2012（8）：188-189.

[2]鄭軍杰.班級企業(yè)化管理模式的應(yīng)用與探究[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)刊，2012（16）：18-18.

[3]張禹川.在初中班級管理中滲透企業(yè)化管理模式的探索[J].都市家教月刊，2012（3）：123-124.