陳應(yīng)彬

【摘要】 隨著教育信息化的推進(jìn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的方方面面。微課作為一種教學(xué)方式正在興起。微課在教學(xué)中的應(yīng)用既是創(chuàng)新又是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，對老師也提出了新的要求。離開微課的教學(xué)是可惜的，過多地借助于微課的教學(xué)也是不可取的。

【關(guān)鍵詞】 微課 教學(xué) 專業(yè)化

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-186-01

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微課，在英文當(dāng)中又稱microcourse、micro-lesson、mini-lesson、mini courses、small lecture等等。它是指教學(xué)時間相對較短的課，它以視頻為主要載體，是對單一主題進(jìn)行錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視像演示。它是為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，運(yùn)用建構(gòu)主義方法演化的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，帶有具體的結(jié)構(gòu)，對所構(gòu)建知識進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的展示。它也是記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

一、微課的特點(diǎn)

1.時間短

微課主要是依托于5-8分鐘的視頻，主要內(nèi)容是針對教學(xué)過程中的某一主題進(jìn)行，針對性強(qiáng)，內(nèi)容精簡。一個知識點(diǎn)的講解以10分鐘足夠，時間太長的說明或講解使感到繁瑣。高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，每科都會有不懂的知識漏洞，如果每科都有一段微課視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)就會很便利，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

2.內(nèi)容精

微課的主要目的是解決學(xué)生在某一知識點(diǎn)上的困惑，而45分鐘的課堂教學(xué)要解決的不止是單一的知識點(diǎn)，而是要完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)，涉及多個知識點(diǎn)。與之相比較比較，微課的教學(xué)內(nèi)容更加精煉，更適合學(xué)生的需求。

二、微課促進(jìn)了高中英語教學(xué)

微課作為教學(xué)視頻被廣泛應(yīng)用到英語教學(xué)中，例如，課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的機(jī)械的教學(xué)氛圍與方式，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.復(fù)習(xí)舊課

英語知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學(xué)中的45分鐘對于同學(xué)們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是對于自主學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)。因此，教師可以針對每堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，方便學(xué)生課余時間觀看學(xué)習(xí)，鞏固知識。

2.導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，如果高中英語學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，當(dāng)然課堂教學(xué)效率就不高。俗話說，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是上好一節(jié)英語課，尤其是上好一堂高中英語課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到這節(jié)英語課教學(xué)的成功與否。好的導(dǎo)入能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，并由此引領(lǐng)學(xué)生積極地參與英語課堂教學(xué)互動活動。

3.難點(diǎn)教學(xué)

課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，每堂課有自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.自主學(xué)習(xí)

新課程理念要以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。微課在教學(xué)中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生隨時點(diǎn)播、隨時觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且，微課可以反復(fù)播放，很好地幫助學(xué)生掌握知識。

三、微課促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展

微課的自身優(yōu)勢對教師提出了更高的要求。首先，教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)。在微課的制作過程中，教師會發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)能力不斷發(fā)展。其次，加強(qiáng)教師使用信息技術(shù)的能力。微課的制作需要運(yùn)用到視頻拍攝、剪輯、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多項(xiàng)技術(shù)，教師在制作微課過程中，使用計(jì)算機(jī)的能力會不斷提升。第三，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)資源共享。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，觀看國內(nèi)外其他教師的視頻，進(jìn)行資源和教學(xué)方法的積累、分享和交流，促進(jìn)教師的不斷成長。

四、微課在英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.把握主次，提高效率

將微課程運(yùn)用于高中英語課堂教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)而言，是補(bǔ)充，不是取而代之。在與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合時，微課程雖有不可超越的優(yōu)點(diǎn)，但也有自身不足。首先，微課程因其微而受限制，英語教學(xué)中很多復(fù)雜的語法知識僅僅通過微課程，效果是得不到保障的。其次，英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，微課程尚不能滿足全面培養(yǎng)學(xué)生英語能力的要求。

2.發(fā)揮教師的指導(dǎo)和監(jiān)督的作用

制作微課程的材料不能偏離課本知識，教師始終要把學(xué)生放在首位，以學(xué)生為中心去精心設(shè)計(jì)，并且要考慮利用效率的最大化。在播放之前以提問的方式或提出要求引起學(xué)生注意或思考，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為即將集中精力學(xué)習(xí)做好心理暗示。在聽課的過程中，我們應(yīng)該注意觀察學(xué)生的神態(tài)表情，如有學(xué)生不理解的地方可以暫停，通過提問確信學(xué)生理解了再繼續(xù)。

3.注重對微課程教學(xué)的及時檢測

在看完微課程后，我們可以要求學(xué)生回答問題，或者復(fù)述微課程中所講述的知識點(diǎn)，也可以完成補(bǔ)償性習(xí)題來檢測學(xué)生的聽課效果。針對檢測結(jié)果要及時反思，對不足的地方及時改進(jìn)或補(bǔ)充。

五、結(jié)語

因時代召喚而興起的微課程，不是無源之水，無本之木。新課程理念倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力。在以后的英語教學(xué)中我們應(yīng)該好好地應(yīng)用微課，充分發(fā)揮它在高中英語教學(xué)中的作用，為我們的教學(xué)服務(wù)。

隨著微課這種新型教學(xué)模式的諸多有益因素的逐步展現(xiàn)，越來越多的教師積極地投入微課教學(xué)的開發(fā)中，它革新傳統(tǒng)的教學(xué)研究方式，以更有針對性和實(shí)效性的特色成為教師重要教學(xué)手段。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，微課必定具有更為廣闊的發(fā)展前景。