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【摘要】 隨著新課改的不斷深入，初中院校在對學(xué)生開展英語教學(xué)活動中，越來越注重對學(xué)生開展聽力教學(xué)。但是英語教師受考試制度的影響，不能快速將觀念轉(zhuǎn)變過來，在聽力英語教學(xué)中缺少一定的經(jīng)驗，導(dǎo)致初中英語聽力教學(xué)存在很多問題。因此，本文將針對初中英語聽力教學(xué)策略進行探討，使其為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 聽力教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-161-01

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隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語對學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用。提升學(xué)生的英語聽力水平，能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語能力。因此，教師在對學(xué)生開展英語聽力教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使其能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

1. 初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

對初中階段學(xué)生開展英語聽力教學(xué)活動，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語有著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力中，需要不斷的進行訓(xùn)練，才能保證有效的提高專業(yè)知識與技能。初中英語聽力課堂教學(xué)，長時間處于漢語交流的環(huán)境，缺少英語實踐機會，使學(xué)生不能準確的掌握英語的知識結(jié)構(gòu)及正確的發(fā)音，正確的英語發(fā)音是提高英語聽力的基本條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會學(xué)習(xí)大量的詞匯，很多英語詞匯之前的發(fā)音很相似，但是表達的意思卻有很大變化，學(xué)生如果不能正確發(fā)音，很容易將意思扭曲。目前，我國初中學(xué)生普遍存在發(fā)音不準確等問題。教師在實際教學(xué)中，不注重糾正學(xué)生的發(fā)音，甚至一些教師自身的發(fā)音都不準確，不能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于學(xué)生聽力能力的提高。

2. 提高初中生英語聽力能力的具體措施

2.1加強培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

在初中英語聽力教學(xué)中，語感對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。語感是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)英語知識中的習(xí)慣養(yǎng)成，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生具備較強的語感，能夠充分體現(xiàn)英語聽力教學(xué)的價值。所以，教師在英語聽力課堂教學(xué)中，要積極改變教學(xué)方法，使學(xué)生能夠快速地識別語音，正確理解英語詞匯的準確意思。

例如，教師在教學(xué)Module 4 《Life in the future》中，便可以對學(xué)生進行英語語感的培養(yǎng)，如果只是單純的依靠聽力課堂時間進行教學(xué)，不能使學(xué)生有效的提高英語聽力能力。有限的時間不能更好的培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，教師要在日常英語課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，教材中每一篇文章都呈現(xiàn)不同的語感。所以在教學(xué)Life in the future課文中，教師為學(xué)生朗讀一遍課文，然后給學(xué)生提供一定的時間，讓學(xué)生自己去感覺，感受語音的節(jié)奏、語音的特點、句子的語言等。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的英語聽力能力，也能使學(xué)生更好地去理解課文，掌握其中的語法知識、詞匯等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

2.2加強學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

很多初中英語教師在實際教學(xué)中，常常會根據(jù)考試內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，注重學(xué)生的語法等知識教學(xué)，往往忽略語音的基本知識，如26個字母和48個音標。教師要引導(dǎo)學(xué)生有效利用教材來學(xué)習(xí)理解26個字母和48個音標，使學(xué)生能夠準確的發(fā)音。教師可以將音標、字母及英語詞匯融合，使學(xué)生能夠具備一定的能力去學(xué)習(xí)詞匯拼讀。教師也可以在日常教學(xué)中，組織學(xué)生反復(fù)進行跟讀，感受詞匯、句子的正確發(fā)音，奠定良好的基礎(chǔ)，才能更好地去學(xué)習(xí)。

例如，教師在對學(xué)生進行語音的基礎(chǔ)知識教學(xué)中，保證學(xué)生掌握語音的基本技巧與規(guī)則時，教師便可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)各組成員通過英語來交流，各組可以有各組自身的特色，來創(chuàng)建一定的情境，然后每組上前來表演。教師可以采取評分制，各組表演后，教師要及時進行點評，針對各組出現(xiàn)的語音、語法錯誤，要及時地進行糾正。對于變優(yōu)秀的小組，要適當?shù)慕o予獎勵，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.3加強多媒體的運用

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)全面普及，廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并且取得了良好的效果。初中英語教師在對學(xué)生進行聽力課堂教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使其能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)中來。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠在一定程度上豐富課堂內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源供教師選擇，為學(xué)生創(chuàng)建特定的情境，更好地去學(xué)習(xí)聽力知識。

例如，教師在實際開展聽力教學(xué)活動中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集時事動態(tài)、熱點新聞、各國文化等融入到教學(xué)中。并且教師要充分掌握學(xué)生的基本情況，使其能夠根據(jù)學(xué)生自身的語言能力，來選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容。并通過多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。如在學(xué)習(xí)各國文化特點中，教師可以通過視頻播放各國的風土人情、文化特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的情境，來進行口語表達，使其能夠保證學(xué)生正確的發(fā)音。

3. 結(jié)束語

綜上所述，初中英語教師在向?qū)W生開展英語聽力教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度保證學(xué)生的積極性，從而有效提升初中英語聽力課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從加強培養(yǎng)學(xué)生的英語語感、加強學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、加強多媒體的運用三方面來分析對學(xué)生的聽力教學(xué)策略，使其能夠為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為日后學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王冬梅.初中英語聽力教學(xué)難點與教學(xué)策略探討[J].中國校外教育，2015，05：71.

[2]鄭芬蘭.淺論初中英語聽力教學(xué)難點與教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017，20：64-65.

[3]蔣興炎.初中英語聽力教學(xué)策略初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，02：157-159.endprint