覃新玲

【摘要】 傳統(tǒng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)采用“先死記硬背，再做題練習(xí)”的方式，通過(guò)機(jī)械式的單一教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)法能力。這樣的教學(xué)方式會(huì)給教師帶來(lái)巨大的工作量，還會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以提高教學(xué)的實(shí)效性。語(yǔ)言是社交工具，英語(yǔ)具有與人溝通交流、傳情達(dá)意的作用。語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不能脫離生活實(shí)際，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，還需教育工作者不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)與交際能力。本文結(jié)合高中語(yǔ)法教學(xué)的理論基礎(chǔ)，分析了情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)用性，就情境教學(xué)模式的具體運(yùn)用展開(kāi)了實(shí)踐探究。

【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-058-01

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1. 高中語(yǔ)法教學(xué)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)狀

新課改要求高中階段的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能。語(yǔ)法教學(xué)包含語(yǔ)形（morphsyntacticform）、語(yǔ)意（semantics）和語(yǔ)用（pragmatics）三個(gè)部分，三者互為表里、相輔相成。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)科的框架，是英語(yǔ)遣詞造句的基本規(guī)律，也是進(jìn)行語(yǔ)言組織與表達(dá)的根本規(guī)則。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)通常建立在理論知識(shí)的單一傳授上，教師通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的輸出，引導(dǎo)學(xué)生建立一定的英語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)，結(jié)合詞匯教學(xué)來(lái)架構(gòu)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的系統(tǒng)。傳統(tǒng)高中語(yǔ)法教學(xué)通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并通過(guò)習(xí)題練習(xí)，提高學(xué)生解答問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)位置，學(xué)生鮮有表達(dá)自己和與人溝通的機(jī)會(huì)。當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才提出了更高的要求，教學(xué)的根本目標(biāo)在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而非考試成績(jī)。故語(yǔ)法教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2. 情境教學(xué)策略在高中語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)用性

學(xué)生在語(yǔ)法上的欠缺，導(dǎo)致其不能運(yùn)用地道的語(yǔ)言將自己所要表達(dá)的內(nèi)容寫出來(lái)。要提高學(xué)生的語(yǔ)法素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生將理論知識(shí)化為實(shí)踐能力的效果，可以采用情境教學(xué)策略。實(shí)踐證明，情景教學(xué)策略有助于發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言潛能，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)情境完成對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生講出流利的英語(yǔ)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，并減少實(shí)踐中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，情境教學(xué)必不可少。情境教學(xué)法旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的具體情境，讓學(xué)生模擬生活情況展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)，在練習(xí)中加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的印象，體驗(yàn)語(yǔ)法知識(shí)的具體運(yùn)用過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。并且情境教學(xué)還有活躍課堂氣氛、拉近師生距離的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也更樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解，大膽與人進(jìn)行英語(yǔ)交流。

3. 情境教學(xué)策略在高中語(yǔ)法教學(xué)中的具體實(shí)踐

3.1創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境活躍教學(xué)氣氛

高中生學(xué)習(xí)壓力大，如果教學(xué)方式如一潭死水，學(xué)生很難激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。故需要通過(guò)不斷的刺激來(lái)提高學(xué)生的集中力。高中生愛(ài)好廣泛，對(duì)流行事物具有普遍興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，能夠活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生思考，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣愛(ài)好掛鉤，展現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力。教師可以利用動(dòng)態(tài)課件、PPT課件等，將動(dòng)漫人物引入課堂，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)漫中的臺(tái)詞學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行臺(tái)詞閱讀和翻譯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠提高實(shí)踐能力，英語(yǔ)語(yǔ)法中的新舊知識(shí)點(diǎn)也在教師的提醒下得到再次的鞏固和內(nèi)化。

3.2創(chuàng)設(shè)影視情境提高教學(xué)效率

優(yōu)秀的歐美影視作品中不乏經(jīng)典佳句，通過(guò)創(chuàng)設(shè)影視情境，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)歐美文化、語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)，也能夠幫助學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)素材，在積累素材的過(guò)程中了解更多的語(yǔ)法知識(shí)。教師可以利用多媒體，結(jié)合本課的語(yǔ)法知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)挠耙暡牧?，通過(guò)播放影視片段或截取影視截圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話積累語(yǔ)法知識(shí)。例如，教師可以通過(guò)經(jīng)典電影《泰坦尼克號(hào)》等的臺(tái)詞欣賞，給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、明事理。如“When you got nothing， you got nothing to lose.（當(dāng)你一無(wú)所有，你沒(méi)有什么可以失去。）”、“I love waking up in the morning not knowing what's gonna happen… or who I'm gonna meet… where I'm gonna wind up.（我喜歡早上起來(lái)時(shí)一切都是未知的，不知會(huì)遇見(jiàn)什么人，會(huì)有什么樣的結(jié)局。）”、“I figure life is a gift and I don't intend on wasting it. You never know what hand you're going to get dealt next. You learn to take life as it comes at you. （我覺(jué)得生命是一份禮物，我不想浪費(fèi)它，你不會(huì)知道下一手牌會(huì)是什么，要學(xué)會(huì)接受生活。）”等?？梢宰寣W(xué)生自行挖掘其中的語(yǔ)法知識(shí)，并進(jìn)行語(yǔ)句仿寫和對(duì)話，幫助學(xué)生在新的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的拓展和延伸。有組織、有層次的進(jìn)行情境教學(xué)，有助于挖掘?qū)W生個(gè)性，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的語(yǔ)法系統(tǒng)。

3.3創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

英語(yǔ)課程的新理念提倡“語(yǔ)法依然是中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的必要內(nèi)容”。要利用情境教學(xué)策略豐富學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的日常生活、校園生活等創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生結(jié)合生活引發(fā)思考，將語(yǔ)法導(dǎo)入真實(shí)自然的情境中，也有助于學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。如學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞must時(shí)，教師可以首先為學(xué)生設(shè)問(wèn)：“After nightelass，We have tosleep，but someone knoeks at the door，Can you guess who would knoeks at thedoor？”讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，想象晚上是誰(shuí)在敲門？讓學(xué)生自由發(fā)言，如“It must be a elassmate in other do it.”學(xué)生在想象過(guò)程中，能夠自然而然熟練使用must，在具體的語(yǔ)言情境中，提高語(yǔ)法應(yīng)用能力。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境能夠提升語(yǔ)法教學(xué)的趣味性、真實(shí)性，突出英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是促進(jìn)新課改推行、革新高中英語(yǔ)教學(xué)理念的重要教學(xué)手段。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]沈冬梅.情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)證研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[2]李峰.關(guān)于情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].中國(guó)校外教育，20l5（29）.

[3]林小玲.再論英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在高中新課程教學(xué)中的地位與作用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，201l（l2）.

[4]徐妙青.情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語(yǔ)教師，2013（13）：45-49.