喻迎春

【摘要】隨著我國教育的不斷深化改革與實施，文言文在高中語文中所占的比重逐漸增加。學生在面對高中語文文言文學習時，苦于難以理解，導致學生學習興趣低下，長時間的文言文學習，使得學生都文言文學習產生了厭煩情緒。如何有效提高高中語文文言文課堂教學效果是現(xiàn)階段高中語文教育者最為值得深入思考的問題。本文主要從學生文言文學習興趣培養(yǎng)入手，進一步分析多媒體輔助教學手段的應用，并對學生自主探究以及加強課外閱讀加以分析，旨在為高中語文文言文課堂教學效果的提升提供具有參考價值的建議。

【關鍵詞】高中語文；文言文；教學效果

學生在高中語文學習階段，作文以及文言文的學習可謂是重中之重，但也是學生最為討厭學習的內容。面對學生文言文學習興趣低下甚至厭煩的情況下，高中語文教師對文言文的教學也是極度厭煩，諸如在公開課、評優(yōu)課時，高中語文教師基本不會選擇教學文言文。隨著我國教育的不斷深化改革，文言文在高中語文中所占比重增加。但是依然改變不了文言文教學現(xiàn)狀。為此，語文教師要想有效提升高中語文文言文教學效果，有必要不斷豐富教學內容以及教學手段，同時給予學生充足的時間，進行自主探究學習，有利于學生文言文學習興趣的提高，從而有助于文言文教學效果的提升。

1.重視學生學習興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學生一旦對文言文學習產生了極高的興趣，有利于學生的探索新知識的內動力的產生，使得學生自主進行文言文探究學習，有利于文言文教學效果的提升。為此，在實際的語文文言文教學過程中，教師有必要采取有效措施提升學生的文言文學習興趣。對于學生文言文學習興趣的培養(yǎng)，教師可以通過一個字解釋的爭議或者是一個有關教學內容的視頻短片，促使學生感受到學習文言文的趣味，并不是文言文的深奧[1]。例如，語文教師在教學《離騷》一課時，教師為培養(yǎng)學生的學習興趣，可以通過多媒體播放有關《屈原》的電影，涉及到屈原被越王放逐，苦恨報國無門，最終抱石沉江，同時需要配上合適的背景歌曲。向學生提出問題，這位歷經坎坷，依然愛國的詩人是誰？在學生回答屈原之后，教師可以引入課外知識點，端午節(jié)習俗：吃粽子、賽龍舟主要是為了紀念屈原，在此基礎上，教師提出問題，大家有沒有興趣深入研究文言文，從而體會屈原的為國獻身的愛國情感，同時給予一些鼓勵的話，學生滿足自身對屈原經歷的好奇，其學習興趣得到有效的提升，必然深入探究文言文，有利于學生掌握文言文知識，從而使得文言文教學效果得到有效的提升。

2.講解文言文語法，加強基礎知識訓練

在高中語文教學中，大部分的語文教師認為文言文的教學較為單調，尤其是文言文語法知識的講解，與此同時，學生在學習文言文時，興趣極為低下，導致文言文課堂教學效果低下，促使教師產生一種想法，即文言文的講解了等于白講，干脆忽視文言文的講解。為此，教師有必要轉變自身的觀念，重視文言文語法的講解，其主要將文言文所有的語法重視加以歸納，從而全部進行講解，在具體文言文教學中，教師再次進行文言文語法講解，有利于學生形成系統(tǒng)的預防概念。除此之外，教師需要加強文言文基礎知識訓練，有利于學生鞏固文言文知識，從而有效提高文言文課堂教學效果[2]。例如，高中語文教師在講解《離騷》時，教師有必要將有關文言文語法知識系統(tǒng)的講解一遍，在進入離騷教學中。在講解“汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與”一句時，教師需要告知學生，理解這句話時，需要明確句子成分的特殊位置，主要包括動賓結構的倒置、主謂結構的倒置，才能有效進行翻譯。在學生嘗試翻譯之后，教師需要給出正確翻譯，（光陰似箭，我惟恐抓不住這飛逝的時光，讓歲月來塑造我美好的心靈。）供學生對照。學生可以通過對比從中掌握文言文語法知識。此外，教師在學生掌握文言文語法知識的基礎上，再次出示相同語法結構的文言文句子，讓學生自主翻譯，從而有效鞏固文言文知識，有利于文言文課堂教學效果的提升。

3.給予學生充足時間，掌握文言文知識

高中學生在學習過程中，基本掌握了一定的學習方法。為此，語文教師在教學文言文時，有必要給予學生充足的時間，讓學生借助注釋以及結合自身已有的文言文知識，對照文言文嘗試進行翻譯，必要時學生可以借助《古漢語常用字詞典》[3]。在學生完成翻譯之后，語文教師有必要進行一些文言文方法的指導，有利于學生加深文言文的理解。相比傳統(tǒng)的文言文教學，師生之間的地位發(fā)生了變化，學生的文言文學習興趣的提高，從而有助于文言文教學效果的提升。例如語文教師在教學《鴻門宴》時，語文教師可以提出一些有關教學內容的問題，從而給予學生充足的時間，讓學生結合課文注釋以及已有的文言文知識，進行翻譯文言文，從而掌握文言文的語法，與此同時，教師需要進行適時引導，有利于學生掌握文言文知識。

4.重視課外閱讀

對于高中文言文的學習，學生需要在課堂學習之后，通過課外的“消化”才能有效掌握文言文知識點。教師可以推薦學生閱讀《語文讀本》，不僅僅有利于學生加深課文理解，還有利于拓寬學生的文言文知識面。例如教師在教學《秋水》一課時，教師可以讓學生閱讀《刨丁解?！?，使得學生能夠對莊子的一些思想以及莊子文章的寫作風格有一個更深入的了解。值得注意的是學生在閱讀過程中，存在難以理解的句子，教師需要及時進行指導，有利于學生的文言文知識的掌握。

5.結語

綜上所述，高中文言文的學習是枯燥無味的，導致學生對文言文的學習產生了厭煩情緒，不利于文言文教學效果的提升。為此，高中語文教師有必要轉變自身文言文教學觀念，不斷豐富教學手段，采取有效措施，培養(yǎng)學生文言文學習興趣，在此基礎上，教師需要給予學生充足的課堂時間，促使學生進行自主學習，有效掌握文言文知識，從而使得高中語文文言文教學效果得到有效的提高。

【參考文獻】

[1]李紹清.技巧與方法，提升高中語文教學效率的有效方式[J].學周刊，2012，10：84.

[2]妙建燁.淺談如何提高高中語文文言文教學效果[J].學周刊，2012，35：84.

[3]王欣欣.探究高中語文教學中現(xiàn)代文閱讀教學提升方法[J].才智，2012，35：97-98.endprint