季英華

摘要：新課改下，初中政治教學應當積極響應新課程背景要求，實施課堂教學改革，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造有效情境，倡導合作學習，鼓勵自主探究，引導學生轉變角色，實現(xiàn)優(yōu)良的教學效果。本文立足于初中政治課堂教學，提出了若干關于教學改革的見解和策略。

關鍵詞：新課改初中政治教學有效性策略

新課改背景下，初中政治教學只有學會與時俱進、響應新課改背景要求鼓勵創(chuàng)新思維自主學習，進行課堂改革，為同學們創(chuàng)造一個可以自由發(fā)揮并能融入其中，激發(fā)學習興趣的學習環(huán)境，才能不斷的提高教學質量，更好的致力于學生們的學習以及思想教育的發(fā)展。本文即從初中的政治教學出發(fā)，提出了一些關于教學改革的建議和策略。

一、初中政治新課程背景要求

新課程實施要求教師關注每一位學生的發(fā)展需求，從知識的傳遞者變?yōu)橐龑д?，從課程的執(zhí)行者轉變?yōu)閰⑴c課程的決策和開發(fā)的重要成員，從經驗型走向研究型，積極調整知識形態(tài)，深化對教育學科、實踐、心理、科研等結構的了解，走向知識、能力的專業(yè)化道路。同時提倡自主學習，推動學生自身素質提高！為調動學生的主觀能動性，新課改分別從學生的學習需要、動機、目標、態(tài)度等方面來建立可行性標準，把傳統(tǒng)中以教為主的教學模式徹底顛覆，讓學生成為學習主體。

二、新課改論背景下初中政治教學的有效性策略

（一）鼓勵學生表達思路，加強合作交流意識

政治課堂氣氛的塑造往往是同學們能否愿意思考和敢于表現(xiàn)的重要因素，這就需要老師能夠與學生有一個合作共進亦師亦友的環(huán)境，只有老師讓大家覺得不陌生，并能引導同學們與之進行思想交流，敢于表達自己的思想見解，才能激發(fā)同學們的創(chuàng)新思維，在思考問題和做題的時候就不會只靠死記硬背，而是能夠靈活的表達自己。比如當老師講到一個問題時，不要一味的找一位同學來回答，也許他根本就沒有思考沒有任何思緒，或者只是起來草草幾句應對，如果回答錯了也許那個錯的答案還會給他留下很深的印象。當然，也不能直接把答案列出來給同學講，這樣學生們可能看完就忘了，一樣沒有一個思路。所以這就要求老師能引導同學思考與之交流合作，和同學們一起探討出一個正確的答案出來，既能活躍環(huán)境又能促進學生思考。

（二）激發(fā)興趣，刺激主動學習

興趣是學習的唯一動力，之所以當前學生對政治學習味同嚼蠟，是因為被應試教育所束縛。而在新課程改革的背景下，要讓學生改變受教觀念，真正理解政治教育的重要意義，進而感受到這一學科領域的深層魅力。

從教學手段上來說，在政治課堂上，可以有意識地增加對時事、歷史、文學等較為貼合學生興趣的相關知識結合，利用學科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學氛圍，形成普遍性的學習動機；教師可以選擇可讀性較強的政治家著作和傳記、政治事件評論、時事新聞，引導學生閱讀學習、密切關注；還可以利用課余時間展開社會實踐，組織辯論賽和思想?yún)R報交流等活動達到共同分享思想動態(tài)及收獲的目的。除了理解主流政治觀點及意圖，還要讓學生學會獨立思考，去糟取精，明確自己的政治觀念和認知角度，進一步形成積極向上的人生觀價值觀。

（三）合理利用多媒體，使課堂教學生動形象、直觀

隨著現(xiàn)代教學手段的進步，多媒體技術被越來越多地應用到初中思想政治教學當中，這就為初中政治的教學又提供了一項有利措施。適當利用多媒體教學，不但能夠開闊學生們的視野，使學生們能看到更多課堂上學不到的東西，同時也豐富了老師們的教學，很多東西都可以直接從多媒體上列出，老師們之間也可以共享一些好的教學資料或教學方法，而且也能大大激發(fā)學生們對學習的興趣。比如適當?shù)姆乓恍┡c課程有關的視頻，通過視頻提出一些問題或者引導同學們從中悟出一些道理。

多媒體在政治教學里有許多可用的優(yōu)點，圖文并茂，能更形象的展示課本上以及課本外的知識；表現(xiàn)形式多種多樣；可以使教學中的重點；難點得到更好的解決；多媒體中豐富的信息資源，可以學到更多書本上沒有的東西；組織信息的形式豐富多彩，可以給學生提供多種多樣的學習途徑。

（四）倡導案例分析法，促進創(chuàng)新思維發(fā)展

新課改背景要求學生能通過政治教學逐步掌握和不斷提高收集、處理、運用信息的方法和能力，學會分析問題，提出疑問和積極實踐。案例教學法以其生活化、典型性等特點，能夠在初中政治教學中發(fā)揮有效作用。

傳統(tǒng)的初中教學往往都是老師拿著書本給學生講，學生不管懂不懂都是反復的背，完全只是為了考試而學習，學校出的題也只是照著書本出題，而沒有看到政治學科的靈活與精髓。高中政治在這方面就有很好的表現(xiàn)，高中書本里很多東西初中書上也有，但做的時候卻要相對靈活很多，比較考驗學生們的自主思維，而初中教學沒有用到這一點往往學生到了高中反而會非常不適應，學習過程就要慢很多。案例教學法能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，加強師生溝通，在培養(yǎng)學生思維推理能力以及知識能力轉化方面有很大作用。

結束語

綜上，新課程背景下的初中政治教學應以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主線，積極開發(fā)自主學習、探究性學習、合作性學習等改革思路，建立并完善符合新課改要求和時代趨勢的初中政治教學體系。教育改革是國家大力扶持并將持續(xù)性發(fā)展的必由之路，政治教改作為這一長遠工程的重要試點，應當切實結合理論與實踐，將政治教學改造成為新時代人才的關鍵培育基地。以促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，鼓勵學生自主學習與探究為目標，激發(fā)學生的學習興趣，把傳統(tǒng)的繁雜無味的政治學科變?yōu)橐婚T豐富多彩能活學活用的學科。

參考文獻

[1]郭燕，鄭重.興趣激發(fā)、問題設置、情感帶動——新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].湖北科技學院學報，2016，（10）：107-109.

[2]趙志國.新課改背景下初中政治教學有效性提升的策略探討[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[3]達娃頓珠.關于新課改背景下初中政治教學的有效性策略研究[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[4]邵瑩.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].赤子（上中旬），2015，（16）：316.

[5]秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2012，（03）：135-137.endprint