尹艷芹

摘 要：當前，隨著人口素質的提升，一家一個孩子已經(jīng)成為大多數(shù)家庭的常態(tài)。獨生子女在現(xiàn)代家庭里面承載著一個家庭的美好祝福與期待，每一個家長都希望自己的孩子健康成長，早日成材。因此眾多家庭在挑選幼兒園時慎之又慎，這是孩子人生的第一任啟蒙，而幼兒園的德育工作也就愈發(fā)受到重視。那么，如何改善當前學前教育中實踐德育教學的問題，促進德育教學工作的順利開展就顯得尤為重要。

關鍵詞：學前教育；德育教學；問題及對策

學前教育在每一個孩子成長成才的路上都發(fā)揮著至關重要的作用。當前，解決學前教育德育工作中的各種問題，促進德育工作的進一步開展已經(jīng)迫于眉睫。本文對學前教育中實踐德育教學的問題及對策進行一個整體性的分析，希望借此可以促進學前教育德育工作的進一步開展，這是本文所要研究的重點。

1德育教學的概述

1.1幼兒德育教學的現(xiàn)狀

21世紀社會高速發(fā)展，幼兒的教育工作也也來越受重視，幼兒教育不再是傳統(tǒng)的看管孩子式的應付式教育，幼兒教育也逐漸開始向德育教學轉化。廣大幼兒園也認識到了這一問題，從教育方法、教學手段、教師素質等多方面入手，嘗試將德育教育融入到幼兒教育的方方面面。時至今日，幼兒教育工作取得了較大的進展，幼兒的品德素養(yǎng)得到了全面提升，幼兒德育教學初顯成效。

1.2學前教育中實踐德育教學的問題

當然，不可否認的是，學前教育德育工作中仍然存在著許多問題。一方面，幼兒作為德育工作的主體，其主體的地位并沒有體現(xiàn)出來。幼兒正是好奇心與可塑性非常強的時候，單一的說教并不能引起幼兒的興趣，幼兒也很難按照教師設想的方式前進，教師仍然在把控著整個課堂，孩子的主觀能動性并沒有被完全調動起來，德育效果大打折扣。另一方面，教學活動受到拘束，幼兒階段好動是天性，教育從來就不是學校單一方面的事情，幼兒的教育只局限于幼兒園，家長的協(xié)助力度不夠，家庭教育不完善也會嚴重影響幼兒的德育工作。

2做好德育教學工作的重要性

2.1有利于學前兒童彌補不足

做好德育工作對于幼兒來說可謂是受益匪淺。幼兒在家里被父母親人嬌養(yǎng)，在這期間難免會存在一些不足，如不懂分享、不會和小伙伴相處、溝通能力不足等等。通過學前的德育工作，借助于做游戲、比賽等方式。孩子在幼兒園學會了分享，學會了和小伙伴團結互助，學會了孝敬父母，原有的比如不注意衛(wèi)生、不會自己穿衣服等不良習慣被老師所糾正。

2.2有利于學前兒童綜合素質的提升

德育工作還有利于幼兒綜合素質的提升。學前教育是整個孩子最為關鍵的時期，通過老師德育工作的正常引導，學生的優(yōu)良素質得以形成。學生變得勇敢、善良、堅強、友愛。這些優(yōu)秀的品質在幼兒階段最容易形成，因為幼兒的可塑性最強。通過這些優(yōu)秀品質的作用，幼兒的綜合素質得到提升。

3加強幼兒德育教學工作的具體措施

3.1幼兒園和家長齊抓共管

加強德育工作首當其沖便是幼兒園和家長聯(lián)手。通過幼兒園和家長的密切交流與協(xié)作，給孩子營造一個良好的成長氛圍。在幼兒園，老師以教育的方式鍛煉培養(yǎng)學生的品德，讓孩子形成良好的品德。在家里，家長注重對孩子品德的引導，讓孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣。同時老師和家長加強溝通引導，密切關注學生成長的點點滴滴，為學生的未來發(fā)展夯實基礎。

3.2采用科學有效的教學方法

加強德育教育需要注意的就是采取科學有效的方法。教學有法，教無定法。根據(jù)每個學生的實際情況，教師要采取切實有效的工作方法，貼近每個學生的實際，通過學生喜聞樂見的方式，如做游戲、辦比賽、我是小小演說家等激發(fā)學生們學習的興趣，讓學生主動參與到幼兒園的活動中來。同時教師要注意方法的創(chuàng)新，要與時俱進，不斷進步，時刻學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗與方法，切不可一成不變，形成套路化，從而使得學生的主動性降低。

3.3尊重幼兒的主體地位

最為重要的一點就是要尊重幼兒的主體地位，這是保證德育工作順利開展的關鍵。教師不是課堂的主體，孩子才是課堂的主導者。教師要充分尊重學生的主體地位，不要因為孩子年幼就大包大攬，教師要讓幼兒自己決定，自己主動參與，要善于聆聽學生的意見，教師只要作為協(xié)助者參與其中便可。通過這種意識的轉換，讓幼兒意識到自己是受到尊重的，自己是課堂的主體，這樣幼兒的主觀能動性就得到大幅度提升。長此以往，學生的德育素質自然也就得到了長足的進步。

4結束語

道德素質的提高是新課標所推崇的教育方式的最終目的，幼兒階段是教育的關鍵階段，良好品質的形成便是在這一階段。做好幼兒階段的德育教育尤為重要，廣大幼兒教師要充分認識到這一點，并采取措施，通過幼兒園和家長齊抓共管、采用科學有效的教學方法、尊重幼兒的主體地位，以這三大措施來保證幼兒德育工作的順利開展，促進幼兒綜合素質的全面提升，為幼兒的健康成長和良好發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

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