秦光蓮

摘 要：幼兒善于觀察和模仿，老師的一言一行，幼兒都盡收眼里，可以說，許多時(shí)候老師就是幼兒的鏡子，老師怎樣做，幼兒就會(huì)怎樣做，因此，老師要多通過良好的身教方式來起到潛移默化的作用，才能達(dá)到事半功倍的教育效果，讓孩子朝著一個(gè)健康良好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；身教方式；“一面鏡子”

自古以來，在管教學(xué)生的問題上，每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的方法和見解。有的喜歡“用教鞭以武力的方式”來教育學(xué)生；有的喜歡以“罰做作業(yè)的方式”來教育學(xué)生，這兩種教育方式現(xiàn)在都不允許了。因此，現(xiàn)在老師們基本上都是采取“批評(píng)”或“說服教育”的方式來引導(dǎo)和教育學(xué)生，但效果好像也不是很好。而作為幼兒教師的我，接觸的是3～6歲的幼兒，由于幼兒年齡小，理解和分析問題的能力都很差，因此老師費(fèi)盡心思去對(duì)一個(gè)3～6歲的幼兒進(jìn)行批評(píng)、講道理、說服教育都起不了很大的作用。但幼兒善于觀察和模仿，老師的一言一行，幼兒都盡收眼里，可以說，許多時(shí)候老師就是幼兒的鏡子，老師怎樣做，幼兒就會(huì)怎樣做，因此，老師對(duì)幼兒費(fèi)盡心思的說服教育，還不如老師親力親為的言行、舉止所產(chǎn)生的效果良好。因此，我通過自己長期的經(jīng)驗(yàn)積累，竟然喜歡上了用“鏡子”的效應(yīng)來教育和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在潛移默化中自然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

既然是幼兒的“鏡子”，幼兒教師就應(yīng)該當(dāng)一面好的“鏡子”，讓幼兒從中受益。那么，幼兒教師要怎樣當(dāng)好自己在幼兒心目中的這面鏡子呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、老師和幼兒要建立平等的關(guān)系，不搞特殊化

老師和幼兒要建立平等的關(guān)系，不搞特殊化，就是在許多規(guī)則和約束上要和幼兒保持一致。如有一天上午，我和搭班老師在布置主題墻時(shí)，許多孩子圍在我旁邊圍觀，突然邱莘童小朋友說：“老師，你怎么沒有脫鞋就進(jìn)區(qū)域去了？”我聽了之后很羞愧，臉一下就紅起來了，為了給自己一個(gè)臺(tái)階下，只好說：“對(duì)不起，老師給忘了，我馬上脫?！庇谑俏疫呎f邊趕快退出活動(dòng)區(qū)角，迅速脫下了鞋子，然后再踩到活動(dòng)區(qū)角的墊子上繼續(xù)我的工作。這時(shí)，我轉(zhuǎn)身一看，孩子們都露出了贊美的微笑。又有一次，當(dāng)小朋友們在安靜地進(jìn)行午餐時(shí)，突然，敬備纖小朋友跑上來在我耳邊悄悄說：“老師，你不是說吃飯時(shí)，不要講話嗎？”我說：“對(duì)呀！”“那劉老師為什么可以講話呢？”她疑惑地說道。然后我朝著她的眼神看過去，原來配班的劉老師正和一位老師在拉家常。我連忙示意劉老師她們不要講了，見此，劉老師連忙說：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了！”可見，在幼兒心目中，規(guī)矩是大家一起制定的，不管是老師或者幼兒都應(yīng)該遵守，而不應(yīng)該不搞特殊化。

二、老師應(yīng)樹立良好的榜樣，讓孩子起到潛移默化的作用

一個(gè)老師的良好行為習(xí)慣，往往能夠輕松地帶動(dòng)他班級(jí)的學(xué)生們良好行為習(xí)慣的形成。如有一天上午課間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室的地板上有一個(gè)費(fèi)紙團(tuán)，我連忙叫黃峻熙小朋友撿到垃圾桶里去，只見他把頭一歪，不屑一顧地說：“又不是我扔的，干嘛要我撿？”說完一扭頭就跑開了。中午吃完午飯后，我組織孩子們上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)廁所里的地板上有一片玩具雪花片，我正準(zhǔn)備叫小朋友把它撿起來時(shí)，突然被譚瑾熠小朋友發(fā)現(xiàn)了，只見他跑過來，飛起一腳就把那片雪花片踢進(jìn)地漏里去了，我當(dāng)時(shí)非常生氣，狠狠地批評(píng)了他，他默默地低下了頭，怯懦地說：“老師，對(duì)不起，我以后再也不會(huì)這樣做了?！?/p>

在日常生活中，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，我驚訝我們的孩子為什么會(huì)這樣？我不禁反思：難道是我對(duì)孩子們的教育方法不當(dāng)，或者是疏漏了什么？經(jīng)過反復(fù)思考，我想到：問題不是出在自己身上嗎？為什么我都已經(jīng)看見了卻一定要指揮小朋友去做，而不是自己親力而為之呢？常言道：身教不如言教，我為孩子樹立了什么榜樣？于是，從此以后我一發(fā)現(xiàn)有什么垃圾扔在地上，我馬上說：“呀，這里有垃圾，好影響美觀，我趕快來撿掉吧！”“這里的椅子沒靠整齊，我來弄?！薄皫锼趪W嘩流，好浪費(fèi)喲，我來關(guān)掉吧！”久而久之，在我的言行感染下，我發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸地也在改變：現(xiàn)在，只要地上一有垃圾，馬上有小朋友搶著撿掉；發(fā)現(xiàn)椅子沒靠整齊，鄰座的孩子馬上會(huì)幫忙靠好；發(fā)現(xiàn)廁所里的水在嘩嘩流，許多孩子會(huì)主動(dòng)去關(guān)掉；在戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有小朋友的衣服掉在操場上，馬上有孩子幫忙撿到教室里來……。

其實(shí)，很多時(shí)候，老師的言行就像一面鏡子一樣照著孩子，指引著孩子的發(fā)展方向！因此，作為幼兒教師，我們在平時(shí)的工作中親力親為的一些良好行為，對(duì)幼兒行為的影響是非常重要的。

三、老師在工作中還要注意以下幾點(diǎn)

1.對(duì)人說話要客氣，有禮貌。

2.不管什么時(shí)候都不要有粗話、臟話的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.在公眾場合不大聲喧嘩。行動(dòng)上也要做幼兒的表率。

4.在有人遇到困難，需要幫助時(shí)，我們教師要主動(dòng)伸出援手去關(guān)心和幫助別人。

5.在生活中不亂扔垃圾，不隨地吐痰，遇到路上有垃圾時(shí)要主動(dòng)把垃圾撿到垃圾箱里去。

6.要愛護(hù)公物。

7.做事積極主動(dòng)，不推諉。

8.與別人發(fā)生糾紛時(shí)，主動(dòng)給對(duì)方道歉……。

總之，老師要當(dāng)好一面教育的好“鏡子”，就要多通過良好的身教方式來起到潛移默化的作用，才能達(dá)到事半功倍的教育效果，讓孩子朝著一個(gè)健康良好的方向發(fā)展。endprint