馬彥清

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，有助于理解基本的數(shù)學(xué)概念；培養(yǎng)小學(xué)生讀圖的能力，打好讀圖的基礎(chǔ)，既可以幫助學(xué)生理清解題思路，也可為分析抽象的文字信息和畫(huà)線段圖打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；讀圖；培養(yǎng)

讀圖能力是一個(gè)小學(xué)生具備的基本能力。讀圖是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的重要工具或手段。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課本的特色就是通過(guò)富于趣味性和可讀性、形式多樣的主題圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，有助于理解基本的數(shù)學(xué)概念；學(xué)生對(duì)圖意進(jìn)行有序的描述，可以弄清算理，順利解決問(wèn)題。那么究竟如何引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、理解圖意，培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力呢？

一、培養(yǎng)觀察圖的能力

觀察能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一。學(xué)生通過(guò)用眼觀察、動(dòng)手點(diǎn)數(shù)、動(dòng)口讀圖，感知事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的數(shù)感。教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察畫(huà)面，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、清晰的表述，從而選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)讀圖的意識(shí)

學(xué)生在幼兒園，學(xué)前班就廣泛接觸過(guò)圖畫(huà)，對(duì)讀圖已有了一定的經(jīng)驗(yàn)。到了小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教材中更多的是以一幅完整的圖畫(huà)呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)信息。教師要充分利用這些生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，除了注意插圖所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、培養(yǎng)描述的規(guī)范性

教給學(xué)生一種讀圖和回答問(wèn)題的簡(jiǎn)單“模式”，讓學(xué)生模仿老師讀圖，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)圖意。比如，在教學(xué)連加、連減法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用“有……添上……再添上……一共有……”與“有……去掉……再去掉……還剩……”這樣的句式來(lái)讀圖。說(shuō)解題思路時(shí)，我讓學(xué)生用“我是這樣想的：左邊有……右邊有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式表述。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，練好語(yǔ)言基本功。

四、注重讀圖方法的傳授

單一的主題圖。主題圖中有很多非數(shù)學(xué)信息，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的故事情景，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)“比多”、“比少”的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖中小兔和磚的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同樣多”的含義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，小兔的只數(shù)和磚頭的個(gè)數(shù)“同樣多”。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、掌握讀圖方法，就能提高學(xué)生的讀圖能力。

豐富多彩的趣味生活場(chǎng)景或游戲情境圖。這種圖更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，學(xué)生容易接受，也更容易富有興趣地從中獲得數(shù)學(xué)信息。在教學(xué)中，教師除了要充分利用這些直觀的主題圖來(lái)激發(fā)學(xué)生有興趣的獲取數(shù)學(xué)信息外，還要用生動(dòng)的情感性語(yǔ)言充分挖掘圖畫(huà)的趣味性與思想性，讓學(xué)生樂(lè)于讀圖，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，也讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，輕松地走進(jìn)數(shù)學(xué)的海洋。

圖文結(jié)合的主題圖。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，圖文結(jié)合的題目也相應(yīng)增多了，但有的學(xué)生往往只注意看圖而忽略讀文字。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先讀圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，再去讀文字，接著分析已知的信息，要求的問(wèn)題，讓學(xué)生知道圖和文字是有聯(lián)系的，要把圖文結(jié)合起來(lái)讀，結(jié)合起來(lái)理解。通過(guò)認(rèn)真讀圖，說(shuō)出圖意，理清圖和文之間的聯(lián)系，解決問(wèn)題就有理有據(jù)了。

教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好主題圖。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，思考再組織學(xué)生交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把要解決的問(wèn)題敘述完整與科學(xué)性，運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言既要有問(wèn)題，也要有相關(guān)信息。同時(shí)不能僅僅局限于圖中給出的數(shù)據(jù)，還要關(guān)注數(shù)據(jù)信息之間得到聯(lián)系，這樣可以不斷提高學(xué)生獨(dú)立讀圖的能力及獲取數(shù)學(xué)信息的能力。

培養(yǎng)小學(xué)生讀圖的能力，打好讀圖的基礎(chǔ)，既可以幫助學(xué)生理清解題思路，也可為分析抽象的文字信息和畫(huà)線段圖打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生解題遇到困難時(shí)，會(huì)想到用畫(huà)圖來(lái)幫助分析，使畫(huà)圖、析圖的能力得到提升，增強(qiáng)解題的效果。endprint