【摘 要】在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，我國與其他國家在各個領域都來往密切，其中就包括醫(yī)學領域。培養(yǎng)國際型護理人員是護理教育現(xiàn)階段重要的任務。本文對基于“一帶一路”戰(zhàn)略下涉外護理專業(yè)的發(fā)展前景進行分析，探索有效的教學模式，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質和漢語言能力，從而推動涉外護理專業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】一帶一路；涉外；護理人員；漢語言能力

一、“一帶一路”背景下涉外護理人才培養(yǎng)的重要性

“一帶一路”戰(zhàn)略是一個宏偉的戰(zhàn)略構想，涉及眾多國家和地區(qū)，為相關地區(qū)職業(yè)教育提供新的機遇。近年來隨著國際交流活動的日益頻繁，以及很多國家人口老齡化和戰(zhàn)爭的原因，國際型護理人員的需求量越來越大，為我國涉外護理專業(yè)的學生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。由于國內(nèi)的各大高校、職業(yè)院校普遍擴招，畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞增，國內(nèi)就業(yè)壓力越來越大。涉外護理人員在學業(yè)成熟之后，能夠早日走出國門，一方面增長了見識，另一方面緩解了國內(nèi)的就業(yè)壓力。涉外護理專業(yè)的學生要加強自身素質，將專業(yè)知識、專業(yè)操作掌握熟練，并熟練掌握外語、漢語雙語模式，提高自身綜合能力，將中華語言文化帶出國門，早日成為涉外護理專業(yè)的優(yōu)秀人才。

二、“一帶一路”背景下涉外護理人員漢語言能力培養(yǎng)模式的構建

（一）完善課程設置、精心挑選教材

涉外護理專業(yè)是順應時代發(fā)展而產(chǎn)生的新型專業(yè)，國內(nèi)各大院校開設這一專業(yè)的時間并不長，課程設置上并沒有十分完善，時代發(fā)展迅速，國際市場對護理人員的要求也在逐漸更新。很多學校的課程設置不能跟上時代的步伐，這就導致了教學內(nèi)容和學生需求的偏差。針對涉外護理這一科目，國內(nèi)尚未有統(tǒng)一標準的教材，很多院校選擇直接翻譯原版外國教材，可國外教材的編寫思路、文化背景不同于國內(nèi)，會給學生帶來一系列的文化差異問題。

目前，涉外護理人員對英語水平要求較高，需要熟練掌握公共英語、護理專業(yè)英語，這就造成了學校較多的設置了英語相關的課程，而忽略了漢語言能力的培養(yǎng)。漢語作為母語，有著深厚的文化底蘊，涉外人員需要掌握的中、西醫(yī)基礎醫(yī)學、護理學、人文社會科學、自然科學和預防保健等專業(yè)知識基本理論與漢語言的學習有著緊密的聯(lián)系，隨著中國在國際上地位的提高，漢語的使用在國際上越來越廣泛，涉外護理人員可以嘗試著將漢語傳播出去，運用漢語與外界溝通，推動民族語言文化發(fā)展。在課程中設置相關的漢語言學習課程和對外漢語課程，加強漢語言的學習，在雙語環(huán)境下幫助學生更好的進步。

（二）創(chuàng)新教學方法

涉外護理人員需要掌握的知識點很多，同時很多專業(yè)知識、專業(yè)術語十分繁瑣、枯燥，教師要根據(jù)教學內(nèi)容適當調(diào)整教學方法，注意教學方法的多樣化和多元化。尤其是在語言課上，要避免教學方法的單一，在提升外語水平的同時，要同時重視漢語教學的重要性，加強漢語教學與英語、外語教學的結合，為學生營造良好的雙語言教學氛圍。使學生的外語護理能力和漢語言能力同步提升。“一帶一路”政策下，學校有著更大的發(fā)展空間，將漢語言課拓展到課堂之外的教學方法指日可待。

在涉外人員的教學過程中，可嘗試將教學交流平臺拓展到國外，與國際院校達成合作，建立教學實踐基地，使學生體驗真正的涉外護理工作，加深與國際的交流，在國際交流過程中，將漢語的魅力充分展現(xiàn)，將涉外護理專業(yè)與普通護理專業(yè)區(qū)別開來。高校應建立護理實驗室，完善實訓基地，為學生提供真實的學習情境，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，加深專業(yè)知識的印象。同時建立模擬語言教學實驗室，讓學生及時將學到的知識加以運用。在“一帶一路”戰(zhàn)略下，各高校迎來發(fā)展的新機會，可從硬件和軟件兩個方面全面提升教學設施，在良好設備的基礎上，摸索新教學模式，在教學方法方面不斷突破創(chuàng)新，找出適合學生的教學方法，幫助學生更好走出國門，完成護理工作的同時，將漢語傳播出去。

（三）增強師資力量

涉外護理優(yōu)秀教師的缺乏是制約涉外護理發(fā)展的核心問題，教師在學生學習的過程中起到至關重要的作用，教師的水平直接影響著學生的學習效果。學校應該注重教師教學水平的提升，定期對教師進行教學水平測試，及時更換優(yōu)秀的教師。定期對教師的教學水平進行集中訓練，提升教師的專業(yè)知識教學能力。在“一帶一路”戰(zhàn)略下，學?？啥ㄆ诮M織教師交流學習，教師可以去涉外護理專業(yè)教學效果良好的學校進行學習和考察。如果學校的各方面條件允許，教師可以嘗試去國外學習，在國外先進的教學環(huán)境中，受到語言環(huán)境的熏陶，教師能夠很好的總結經(jīng)驗，加以整合運用在實際課堂教學中，對提升學生的學習效率有很大的幫助。

針對專業(yè)性較強的專業(yè)知識，學校應聘用有實際經(jīng)驗的涉外護理專業(yè)人員為學生細致講解，多多吸收有經(jīng)驗的教師資源。外語方面，為了獲得更好的外語學習效果，可適當加入外教教學，為學生營造良好的學習外語的環(huán)境。中文方面學校應適當開展對外漢語的課程，讓學生加強漢語能力的同時，也能學到一些教授漢語的方法，同時學校應聘請相關漢語言專業(yè)教師，和對外漢語專業(yè)教師，提升學生的漢語言水平，幫助學生掌握簡單的對外漢語教學法，涉外護理專業(yè)人員走出國門的同時，將漢語傳播到世界各地。在全球學習中文的大環(huán)境下，更輕松的與國外人員溝通，營造雙語環(huán)境，有助于漢語和外語的共同進步。

結語

涉外護理人員須掌握醫(yī)學、護理學等多方面的知識與技能，同時要掌握熟練的護理英語和英語專業(yè)術語，這對涉外護理專業(yè)的學生是極大的挑戰(zhàn)。在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，中外交流增多，涉外護理人員的需求量越來越大，涉外人員提升專業(yè)能力的同時，也要提升自身的漢語言能力，在涉外護理過程中營造雙語環(huán)境，提升個人水平的同時促進更好的國際交流。

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【作者簡介】

唐筱喬，1972.8，女，湖南省長沙市，漢，本科，高級講師 漢語言文學專業(yè)，長沙衛(wèi)生職業(yè)學院。