摘 要：作為一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)在高考中占有重要位置，而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查也成為近年來高考命題的重要目標(biāo)。本文深入分析了高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題試題的特點(diǎn)以及命題走向，并提出了相應(yīng)的備考策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的化學(xué)備考提供幫助。

關(guān)鍵詞：高考；化學(xué)實(shí)驗(yàn)題；試題特點(diǎn)；備考策略

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生要掌握理論知識，還要求學(xué)生能熟練操作化學(xué)實(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中鞏固基礎(chǔ)知識，鍛煉化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也備受高考命題人的重視，在高考化學(xué)試題中的位置也越來越重要。研究分析當(dāng)前高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的試題特點(diǎn)和命題走向，提出針對性的備考策略，是提高學(xué)生高考化學(xué)成績的重要途徑。

一、新課程高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)

（一）突出基礎(chǔ)性

隨著新課程改革的不斷深入，近幾年的高考化學(xué)試題以考查學(xué)生的化學(xué)能力為主，綜合近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來看，新課程的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題突出的一個特點(diǎn)就是基礎(chǔ)性。這類試題緊扣考試大綱，重點(diǎn)考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)能力。主要表現(xiàn)在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識鑒別物質(zhì)、觀察和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原理；利用化學(xué)儀器完成題目設(shè)置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計或?qū)o出的方案進(jìn)行評價、分析。例如在在制備四氧化硅的試驗(yàn)中，試題在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟的掌握情況時還會設(shè)置一些小問題，“滴定前是否要加指示劑”、“裝置C中的試劑是什么”、“裝置A中的g管作用是什么”，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢驗(yàn)。

（二）體現(xiàn)時代性

新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題的時代特點(diǎn)十分鮮明，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐應(yīng)用性，與當(dāng)前社會存在的資源、環(huán)境等問題緊密結(jié)合，這一部分的試題經(jīng)常從以下幾種角度進(jìn)行選材命題：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能遇到的課題為背景，例如食品檢驗(yàn)、測定空氣中某種污染成分；利用日常物品進(jìn)行家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)；對某個有社會意義或生活意義的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

（三）強(qiáng)調(diào)探究性

開放性試題是現(xiàn)如今高考的命題方向，這類試題強(qiáng)調(diào)結(jié)論的多樣性和思維的發(fā)散性，而探究性的學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生提供多種的思考角度和實(shí)驗(yàn)方式，有利于學(xué)生解決問題，因此在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中格外強(qiáng)調(diào)探究性。這類型試題的命題思路大多是為學(xué)生提供開放性的實(shí)驗(yàn)情境，例如不限定實(shí)驗(yàn)條件或給出多余的條件，也可能是不限定實(shí)驗(yàn)方法。因?yàn)閷W(xué)生視角和思維的差異，以及對不同的條件進(jìn)行組合和選擇，可以得到多種實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

（四）重視創(chuàng)新性

新課程高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的另一個特點(diǎn)是重視創(chuàng)新性，在已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)新的情境、提出新的問題，以此來考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。例如，依據(jù)題干中的物質(zhì)信息，預(yù)測可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；藥品的創(chuàng)新使用以及儀器的拓展功能；對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作的途徑。

二、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的備考策略

（一）構(gòu)建學(xué)生知識體系

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題變化多端，但其考查的基本知識點(diǎn)是相同的，與考試大綱和教學(xué)大綱是一致的，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)探究都要在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行，所以要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，提高其化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。教師在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和學(xué)習(xí)，尤其是對實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計、選擇試劑、操作程序等。要讓學(xué)生充分掌握與化學(xué)原理有關(guān)的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中考慮其安全性、科學(xué)性和可行性，還要向?qū)W生講解時機(jī)選擇的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在日積月累中構(gòu)建完整的化學(xué)基礎(chǔ)知識體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

注重實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改下重要的備考策略，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)就格外重要。教師應(yīng)該立足于實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法的需要，對實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行調(diào)整，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中提升自己的創(chuàng)新能力。比如教師在課堂實(shí)驗(yàn)中如果遇到復(fù)雜操作或者不明現(xiàn)象時，可以與學(xué)生共同分析原因和解決方法，然后鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計科學(xué)合理的方案，這樣技能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

（三）促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展

在高考的復(fù)習(xí)教學(xué)中要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既重視對學(xué)生的技能訓(xùn)練也突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，用探究性實(shí)驗(yàn)取代驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。教師在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生按照“問題、假設(shè)、推理、驗(yàn)證、結(jié)論”的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，推動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中不斷的探索、研究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩鴮?shí)現(xiàn)全方面的智能發(fā)展。

（四）規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)

高考試題對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、實(shí)驗(yàn)操作的步驟、試驗(yàn)方案設(shè)計以及評價的要求都很高，在這方面學(xué)生的失分率較高，嚴(yán)重影響了化學(xué)試驗(yàn)成績，所以規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言組織能力也是高考備考的重要一關(guān)。在復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該及時的指出學(xué)生在語言表達(dá)方面存在的問題，如內(nèi)容概括不全面、字詞表達(dá)不準(zhǔn)確、所答非所問等毛病都要及時的糾正。對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和規(guī)范性表達(dá)法能力。

三、總結(jié)

高三階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)對高考起著至關(guān)重要的作用，調(diào)整實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過程、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的模式，立足教材已有的和學(xué)生已掌握的實(shí)驗(yàn)演示，從實(shí)驗(yàn)的操作和試驗(yàn)方法等多方面入手，完善備考策略，全面的提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能讓學(xué)生在號考中取得理想的化學(xué)成績，同時也有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗漢.新課程高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)及備考策略[J].化學(xué)教育，2010，3102：39-42.

[2]王必翔.新課程高考化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)備考策略[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2011，2805：12-13.

[3]陳聲瑤.探究新課程高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)及備考策略[J].學(xué)周刊，2016，24：188-189.

[4]李連友.高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的分析及對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[5]趙欣欣.高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題分析與復(fù)習(xí)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

熊輝（1979.10—），男，湖南長沙，本科，中級，化學(xué)教學(xué)。