冷景玲

摘 要：高三一年以來，高中學生們面臨著繁重的學習任務(wù)，各個學科的復(fù)習任務(wù)接踵而來，剛上高三的學生們很容易會方寸大亂。而在這個關(guān)鍵的時期，教師要負責制定高效的復(fù)習策略，帶領(lǐng)同學們進行高三復(fù)習。但是對于文科班的學們來說，數(shù)學的學習一直是他們的軟肋，數(shù)學在高考中不僅對基礎(chǔ)進行考察，也對學生的數(shù)學能力進行考察，注重學生的綜合能力。如何在簡短的時間里，幫助文科班學生提高分數(shù)，教師肩負著重要職責。本文主要就研究學生在數(shù)學學習過程中存在的問題，對這些問題對癥下藥，改善數(shù)學的教學方法，提高高三的復(fù)習效率，幫助學生們攻克文科數(shù)學這個難關(guān)，提高數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學復(fù)習；問題；邏輯；思維；方法

一、學生們存在的問題

1.缺乏學習興趣

布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”現(xiàn)在很大一部分的學生，明知道數(shù)學對高中階段學習中的重要性，確不以為然，不重視數(shù)學的學習。造成這一現(xiàn)象最主要的因素就是，學生們對數(shù)學不感興趣，認為數(shù)學是一門較難的學科，學習起來也枯燥無趣，所以缺乏學習興趣。對于文科班的學生來說，肯定一大部分同時但當初選擇文科是因為理科學得不好，而數(shù)學恰巧是一個偏理科的學科，而且文科數(shù)學相比較理科而言，要簡單一些，所以才選擇了文科。這些同學一直都比較害怕學習數(shù)學，認為自己學不好數(shù)學，對數(shù)學學習的興趣也就跟沒有了。還有部分學生學習方法欠缺，學習數(shù)學主要就是靠死記硬背，對數(shù)學沒有方法和技巧，做題時換一個題就不知道怎么做了，長此以往數(shù)學能力得不到有效的提升，很容易就喪失了學習的興趣。

2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實

文科班的學生還有一個特點就是，數(shù)學的基礎(chǔ)知識學習掌握不扎實，基礎(chǔ)知識的掌握情況對數(shù)學的學習是能起到舉足輕重的作用的。文科班的學生們一直以來對數(shù)學不感興趣，所以學習時就不用心學習，往往連基礎(chǔ)都不能很好的掌握。同學們對數(shù)學概念、公式、定理等不會理解記憶，而是死記硬背，很快也就忘記了。

3.學習方法欠缺

在學習過程中，缺乏學習技巧，導(dǎo)致學習效率低，學習成績沒有顯著的提高。數(shù)學是靈活性很強的學科，要提升數(shù)學成績，就要靈活的掌握高效的學習方法。在做題的訓(xùn)練中，需要考察的題目千變?nèi)f化，有的學生只要問法稍一變化，就不知道怎么做了，還有的學生題目中所涉及的知識點都知道，但缺乏邏輯思維能力。學生們都會存在各種各樣的因為缺乏技巧，所出現(xiàn)的問題，那么這個時候高效的學習技巧，就顯得尤為重要了，教師引導(dǎo)學生掌握數(shù)學學習的技巧，幫助學生提升數(shù)學成績。

4.教學方法

教師的教學過程，其實就是一個和學生互動的過程，教師在這個過程中應(yīng)該優(yōu)化教學內(nèi)容，提升學生們的學習興趣，幫助學生建立學習的自信。教師的教學方法存在一定的問題，在對學生進行習題練習的過程中，只注重習題數(shù)量的練習，不注重學生在習題練習過程中的掌握情況。教師在課堂做題的過程中，就只單純的對答案，不對解題的思維進行有效地指導(dǎo)，導(dǎo)致學生解題的能力得不到突破，成績得不到提高。學生們的數(shù)學成績是層次不齊的，開始訓(xùn)練就是用高考題目，難度較高，會使學生們望而生畏，在數(shù)學的學習過程中，壓力過大，打擊學生們的自信心，從而產(chǎn)生厭學心理。數(shù)學的學習是一個枯燥的過程，教師應(yīng)該注重課堂上的教學氛圍，提升課堂氣氛，有助于教學質(zhì)量。

二、教學方法的改進

1.學好基礎(chǔ)知識

對于任何學科來說，基礎(chǔ)知識的學習和掌握都是十分重要的，只有熟練的掌握基礎(chǔ)知識，之后的學習也才能夠更加容易。在數(shù)學學習的過程中，對基礎(chǔ)知識的掌握是至關(guān)重要的，數(shù)學的知識都是緊密相連的，基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，對后面的學習是有很大的影響的。學生們可以將概念、公式、定理等這些基礎(chǔ)知識，熟練的掌握，如：三角函數(shù)公式sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB。

2.課堂

課堂是學生學習最直接的途徑，只有在課堂中充分利用分配好時間，才能最大化的提高學生學習的效率。在上課前，讓學生進行預(yù)習，對基礎(chǔ)知識進行預(yù)習，如概念、定理、公式。通過課前的預(yù)習，能夠提高課堂的教學效率，也能培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生們學會解題思路，高三學習任務(wù)重，要復(fù)習的量也很大。培養(yǎng)學生們的思維邏輯能力，讓學生們要學會的是解題思路，技巧和方法。

3.分論復(fù)習

高三的復(fù)習任務(wù)十分繁重，進行分論復(fù)習，在每輪的復(fù)習中，都制定明確的目標。第一輪復(fù)習注重對基礎(chǔ)知識的學習，對公式等知識進行推理，讓學生理解記憶，建立知識框架，梳理知識的脈絡(luò)體系。第二輪復(fù)習注重對學生解題思路和思維方法，通過多實踐，大量的做題培養(yǎng)學生的思維能力，在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時的改正，或者向老師同學獲取幫助。第三輪復(fù)習注重總結(jié)經(jīng)驗，多翻看以前做過的題，總結(jié)經(jīng)驗，避免在高考時再出現(xiàn)同樣的錯誤。

參考文獻：

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