張紀高

漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具，是小學一年級語文教學的重要任務。然而，對剛入學的一年級學生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，學生的學習激情無法點燃。因此，拼音教學最重要的是要激發(fā)孩子學習拼音的興趣。教師精心設計教學過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，就能充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)起學生學習漢語拼音的興趣。

一、漢語拼音的概念

漢語拼音從1958年進入小學語文課本以來，一直受到專家和領導部門的高度重視，一直是小學語文教學的重要內(nèi)容。五十多年來的教學實踐證明，漢語拼音在語文學習中起著重要的作用。漢語拼音是中華人民共和國的漢字注音拉丁化方案，該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。

二、精心設計教學情境，激發(fā)學習興趣

《小學語文課程標準》指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用游戲和活動的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的作用。

（一）在圖意中、生活中學習拼音

一年級的孩子要在一個月的時間內(nèi)掌握漢語拼音不是一件容易的事，如果教師機械地灌輸拼音知識，容易使學生產(chǎn)生厭學、畏學情緒，不利于激發(fā)學生的學習欲望和興趣。如果將枯燥的字符變成有趣的樂符，讓學生在語言環(huán)境中學習拼音，就會收到事半功倍的效果。

1.以圖激趣，把圖意、語音和字母形狀緊密結合起來

根據(jù)學生以形象思維為主的特點，拼音教材在字母的畫面設計上力求把“形”和“音”與畫面內(nèi)容結合起來。如教學拼音字母“a”時，首先讓學生看圖說一句話：“一個小女孩張大嘴巴啊啊啊地學唱歌。”然后教發(fā)音：一看，看教師的口形，嘴巴張得大大的，二聽，聽準發(fā)的是什么音，三模仿，按教師教的方法發(fā)音，再看圖片，小姑娘的圓臉和羊角辮就是“a”的形。通過教學，使圖形、字音、字形三者在學生腦中形成牢固的聯(lián)系，加深了印象。

2.結合生活實際練讀拼音，強化學生對拼音的認知

在認讀韻母和音節(jié)時，把單調(diào)乏味的拼音字符與學生的生活實際相結合，讓學生在語境中練讀拼音，使學生感到所學的字母和音節(jié)代表看得到、摸得著的具體事物，既熟悉又有趣。如認讀二聲“u”時，可請班上這一姓氏的小朋友先讀，然后再告訴大家這個字母讀二聲“u”，就是他的姓。教學“iu”時，可以讓孩子們組詞讀：iu優(yōu)美、iu郵票、好友iu，多種方法幫助學生記憶鞏固。

（二）運用兒歌、口訣以及童話故事

1.學會運用兒歌、口訣進行教學

根據(jù)小學生的特點，兒歌的吸引力很高。在拼音教學中，如果充分運用兒歌幫助學習拼音，不僅能激發(fā)學習拼音的興趣，而且能提高學生的記憶速度，因為兒歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、節(jié)奏明快，能克服拼音學習中的枯燥和單調(diào)，因而這也可以作為學習漢語拼音的一個切入點。我們學習單韻母和聲母時，可以編一個歌訣，幫助學生記憶。老師可以讓學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂的智慧，也學會了漢語拼音。例如：單韻母（a：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；o：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，e：清清池塘一只鵝，水中倒影像個eee）。聲母：右下半圓bbb，像個9字g g g，一個門洞nnn，一根小棍lll。利用這樣的方式，學生會更加容易學會漢語拼音了。

2.運用童話故事

漢語拼音對于小學一年級的孩子來說是一串枯燥無味的字符，要想讓學生有趣地學，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事給學生聽。喜歡聽故事是一年級孩子的天性，通過講故事的方式激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。用故事來教學，不僅可以降低教學的難度，還可以激發(fā)學生的學習興趣，極大地激活了孩子們的語言智慧，使其得到了充分的發(fā)展。

（1）使用童話語言。對于一年級小學生來說，教師的童話語言能使他們倍感親切。如在教學標調(diào)規(guī)則時，我把a說成是大哥，o說成是二哥，e說成是三哥，iu說成是雙胞胎，標調(diào)時誰最大就把聲調(diào)標在誰的頭上，iu是雙胞胎一樣大，誰排在后面，就把聲調(diào)標在誰的頭上，這樣學生興趣濃，很快就學會了標調(diào)順序。

（2）拼寫規(guī)則中編故事。在教學j、q、x與n相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述：小n是學生，j、q、x是老師，學生見老師要脫帽行禮。還可利用教具進行表演，把小n畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣，然后教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學生既聽又看，很容易就把n的去點規(guī)則記住了。

三、定期評優(yōu)學習效果

教學藝術的本質不在于傳授，而是在于激勵、喚醒和鼓舞，少一點批評和指責，這也是自主學習的一個重要體現(xiàn)。在教學中，我十分注重對學生的激勵，有效地調(diào)動學生的學習積極性?，F(xiàn)在新課標重視的是素質教育，以學生為本，突出學生的主體地位，提高學生的學習積極性。學生取得了好的成績，最希望得到老師的表揚和肯定，而老師及時的表揚可以令他們愉悅，同時更能激起他們強烈的學習興趣，適當?shù)莫剟詈捅頁P有利于他們身心健康的發(fā)展。兒童的自尊心都很強，處處表現(xiàn)積極，不愿被別人看不起，因此要愛護他們的自尊心，鼓勵他們進步。

教學拼音雖然枯燥乏味，但是只要教師深入鉆研教材，利用教材把握重點，突破難點，同時在教學中注意直觀性、形象性，充分利用各種教具，運用編兒歌、做游戲等各種手段，就能優(yōu)化拼音教學，提高課堂效率。endprint