任芳

摘 要：高中語文一直是我國教育的重點學科，學生語文思維能力的培養(yǎng)是教學過程中不可缺少的部分，在高中語文的教學過程中，對學生思維能力的要求也越來越高，從而提高學生的語文素養(yǎng)。因此在與教學想融合的背景下，學生思維能力的培養(yǎng)意義重大，以保證學生在沒有教師指導的情況下也能進行具有一定深度和廣度的語文學習，提高學生的語文素養(yǎng)。本文針對高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維進行論述，并且提出了相應的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；學生語文思維培養(yǎng)；策略

一、引言

高中語文教學是高中課程設置中重要的組成部分，隨著我國課程改革事業(yè)的不斷發(fā)展，高中語文教學面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。其中如何突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力為宗旨是目前高中語文教學亟待解決的問題。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以使其真正領(lǐng)會到語文教學的目的和意義，為今后的實際應用奠定堅實的基礎。

二、采用科學的授課方式，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，在培養(yǎng)語文思維上也是如此。傳統(tǒng)的灌輸式教育過分強調(diào)教師作為主體，教師一句一句的講述，學生只能跟著教師的思路進行學習，這在很大程度上打擊學生學習的積極性，讓學生感覺語文學習的枯燥乏味，學生的注意力不能時刻鎖定在教師身上，教師所傳遞出來的語文思維又如何讓學生感知到。因此，高中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學過程中，可以采用新穎的教學模式、增加多媒體的使用、情景式教學等手段，來對學生的感官進行一定的刺激，從而保證學生在一堂課中能夠有35分鐘以上的時間注意力集中。筆者就對高一學生采用了與以往不同的授課方式。例如：在進行《鴻門宴》一課時，筆者就給學生播放了《鴻門宴》的戲曲，通過戲曲人物臉上豐富的表情，來體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。學生在學習生涯中接觸了很多教學手段，可是對于戲曲絕對是陌生的，因此，他們的注意力牢牢鎖定在了戲曲之上，除此之外，在課堂教學中，通過提問的方式，一個一個的問題層層深入，引導學生進行語文思維的培養(yǎng)。又例如：在《荷塘月色》一文中，筆者就設計了一系列問題，引導學生從最表面的荷塘美景，往朱自清所傾注的思想感情方面延伸，加深學生對于本篇文章的認識。同時在學生思維中進行暗示，提醒他們多多思考名家名篇對于思想感情的表達。

三、設置情景教學模式，深入理解教學內(nèi)容

情景課堂的設置要求充分以學生實際情況為前提，以教學內(nèi)容為基礎，貼近學生生活、時代精神與課文內(nèi)容，從而增強情景教學的感染力，提升情景教學的效率與質(zhì)量。高中生形象思維活躍，對事物能夠保持高度的注意力，教師需要做的是如何找到合適的切人點，激發(fā)學生學習興趣，繼而促進高中教育的發(fā)展。例如，高中教材中出現(xiàn)了《雷雨》等題材的劇本閱讀類課文內(nèi)容，需要教師引導學生理解劇本創(chuàng)作，提升對文章的認識深度。通過情景式課堂教學，讓學生自己安排角色出演或模擬，對于學生理解文章思維邏輯、理解語文思維的基本內(nèi)涵，對培養(yǎng)學生的語文思維具有重要意義。因此，需要教師豐富教學手段，提升教學質(zhì)量，促進教學效率的提升，為學生的語文思維培養(yǎng)奠定基礎。

四、拓展學生語文知識的廣度

隨著年齡的增長以及學習的深入，高中生的理論思維已經(jīng)進入到了一個比較成熟的發(fā)展階段，教師可以通過豐富的教學活動來提高學生的語文思維能力，繼而培養(yǎng)學生的辯證思維和邏輯抽象思維，使學生能夠用較全面的眼光去看待問題，從而避免了學生的主觀性和隨意性。對學生辯證思維的培養(yǎng)，可以有效的提高學生的語文思維能力，從而進一步的提高學生的語文功底。在布置作業(yè)時，老師可以引導學生去觀察和體驗生活。語文知識涉及人們生活的各個層面，在整個人類的發(fā)展歷程中，人們無時無刻不受語文思維的影響。因此，在培養(yǎng)高中生的語文思維時，教師還應該注意不斷拓展高中學生的知識廣度，也就是說，在實際的語文教學中，語文教師不僅要把教學重點放在課文教材的教學上，而且應該在課外搜集更多的素材，拓展學生的知識面?，F(xiàn)階段，由于大多數(shù)高中生學業(yè)壓力較重，自己查詢資料的時間有限，語文教師應該為學生搜集更多的課外知識，幫助學生們拓寬視野，增加閱讀量，潛移默化地提高學生們的語文思維能力，使他們在日常的學習工作中眼界更加高遠?？傊?，通過拓展學生語文知識的廣度，一方面加強學生對課文內(nèi)容的認知，提高學生的語文閱讀和理解能力，另一方面拓寬學生的知識面，幫助學生積淀更多的語文常識。

五、教師要有培養(yǎng)語文思維的意識，堅持主動積極的態(tài)度

高中階段是邁向大學最關(guān)鍵的時期，學生的學習任務日漸繁重，給學生帶來了很大的壓力，這對學生語文思維的培養(yǎng)增加了難度。而且，應試教育的思想束縛著教師的教學方法，進而制約了學生創(chuàng)新思維的開拓和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，要想培養(yǎng)高中生的語文思維，首先，教師就要具備語文思維的能力，不僅要具有高度的責任感、自信心，還要具備精心設疑、巧妙分析、快速解答的教學能力。這樣才能充分地將語文思維融入到課堂教學中，進而加以正確引導，拓寬學生的思維領(lǐng)域。其次，教師還要具備積極主動的態(tài)度，所以，教師要時刻保持著積極向上的心態(tài)，以飽滿的熱情進行語文知識的傳授，進而將自身的語文思維融入到教學中，使學生在耳濡目染的環(huán)境下，實現(xiàn)自身語文思維的提升。使學生能夠順應時代發(fā)展的步伐和要求從而為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎。

六、結(jié)束語

通過上述的分析討論可以看出，在高中語文教學中要注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此在教學過程中，教師應對教學理念和教學模式不斷進行優(yōu)化，提高學生的課堂參與度同時注重理論知識和實驗教學的融合，從而為學生語文實際應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎。從而使高中生語文教學變得生動有趣，同時自身的各方面能力得到提高，實現(xiàn)教育的快速發(fā)展和高中語文教育水平的全面提高。

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