【摘 要】小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文知識掌握得好壞，將影響其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而小學(xué)生語文能力的高低，與語文教師自身的素質(zhì)有極大的關(guān)系。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)具有良好的道德修養(yǎng)，深厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)功底（即要有理解處理教材的能力和組織管理教學(xué)的能力），同時(shí)要想成為一名優(yōu)秀的語文教師還應(yīng)該具有精湛的語言藝術(shù)。教學(xué)中要注重語言的幽默風(fēng)趣，增強(qiáng)語文內(nèi)容趣味性，使學(xué)生對語文語言產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。同時(shí)，注重教學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)會(huì)規(guī)范運(yùn)用語言，也可以借助多媒體，呈現(xiàn)出形象化的語言藝術(shù)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂；語言藝術(shù)；研究

教學(xué)語言是傳遞知識的載體，在溝通和交流中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重教學(xué)語言音韻，將正確的發(fā)音傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握規(guī)范性和準(zhǔn)確性語文語言，能夠準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音閱讀課文，同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地表述故事情節(jié)，使語言形象化，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用語言藝術(shù)的必要性

現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要注重運(yùn)用語言藝術(shù)，展示出語文知識的多樣性，并為學(xué)生提供多種教學(xué)資源，將收集的中外名著以及好詞好句呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的語言，使學(xué)生了解到不同文章中的語言和詞句，蘊(yùn)含著不同的情感，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語文知識抒發(fā)讀后感，深入理解文章的意境以及作者所表達(dá)的思想感情，促使學(xué)生的語文語言具有規(guī)范性，做到規(guī)范化書寫文章，準(zhǔn)備辨別一些近義詞的讀音，有效提高整體學(xué)生語言素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以運(yùn)用幽默的語言，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受到語文知識的幽默風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，更好地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)該明確語文語言教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，深刻理解語文語言知識，使學(xué)生理解語言的能力有所提高。教師還應(yīng)注重傳授語文語言的音韻，使學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，清楚一些容易混淆的詞語，從而具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)出小學(xué)語文課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用語言藝術(shù)的必要性。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)分析

1.注重教學(xué)語言的幽默風(fēng)趣

目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)語言的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生感受到語言的幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，主動(dòng)融入到語文學(xué)習(xí)中，快速掌握語言的藝術(shù)性，加快了語文課堂的進(jìn)度，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率有所提高。因此，運(yùn)用幽默的語言進(jìn)行語文教學(xué)是非常重要的，使語文教學(xué)具有趣味性，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生輕松理解語文知識，進(jìn)而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如：在學(xué)習(xí)古詩《春曉》時(shí)，教師可以不用抑揚(yáng)頓挫的語言，而是一口氣朗讀下來，直到上氣不接下氣，使學(xué)生感覺到很幽默，而后，將正確的讀法傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，在教師幽默風(fēng)趣的語言中，學(xué)會(huì)古詩詞的讀法，并加深對語文語言的印象，認(rèn)識到要有層次的朗讀古詩詞，掌握到朗讀應(yīng)注意斷句。

2.注重教學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性

小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生準(zhǔn)確辨別多音字，規(guī)范使用語文語言，以免學(xué)生的發(fā)音的不準(zhǔn)確，能夠深入理解語文字詞，做到吐字發(fā)音準(zhǔn)確，規(guī)范運(yùn)用語文字詞，很容易區(qū)分不同的詞語，這就需要教師必要具備較強(qiáng)的語言素養(yǎng)，有普通話的等級證書，在課堂上準(zhǔn)確發(fā)音，正確區(qū)分一些容易混淆的字詞，用普通話講解語文知識，組織學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)發(fā)音，使學(xué)生快速掌握正確的發(fā)音，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，使學(xué)生養(yǎng)成正確讀音的習(xí)慣，要求學(xué)生在練習(xí)的過程中不能使用一些口頭語，做到規(guī)范化練習(xí)，有效確保學(xué)生語言的準(zhǔn)確性。

3.注重教學(xué)語言的生動(dòng)化、形象化

語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。教學(xué)語言要生動(dòng)形象，活潑有趣，深入淺出，通俗易懂，使學(xué)生“如聞其聲”、“如見其人”、“如臨其境”，教師講課時(shí)善于運(yùn)用形象比擬，繪聲繪色，舉例生動(dòng)，輔之以表情、姿勢等，把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理淺顯化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體播放教學(xué)課件，使教學(xué)語言更加立體形象，帶給學(xué)生全新的感受，能夠集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對語文知識感興趣，在興趣的驅(qū)使下感受到語文的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識，生動(dòng)化、形象化的教學(xué)語言，能夠使學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)化語言印象深刻，以便于學(xué)生記憶和理解語文知識。

例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出直觀形象的語言知識，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對知識的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。

4.注重體現(xiàn)教學(xué)語言的音韻

好的語文課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中教師要注重體現(xiàn)教學(xué)語言的音韻，引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀大量文章，要求學(xué)生注意每個(gè)詞語的音韻，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，清楚語言詞語的抑揚(yáng)頓挫，明確不同文章所抒發(fā)的感情有所不同，語文語言的音韻也不同，通過不斷的練習(xí)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)注意語言的音韻，在閱讀文章的過程中能夠根據(jù)作者的思想感情聲情并茂地閱讀，用正確的音韻傳遞出文章中所表達(dá)的情感，全面掌握不同詞語的音韻，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀水平。

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要注重語言藝術(shù)，著重展示出教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生全面掌握語文的音韻，學(xué)會(huì)區(qū)分不同相近的字詞，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，也可以運(yùn)用多媒體播放出生動(dòng)化、形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，促使教學(xué)語言規(guī)范化，從而提高語文教學(xué)效率。

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[3]張周城.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（02）

【作者簡介】

譚秀娟，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，從教13年，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint