羅小琴
摘要:高中學(xué)業(yè)水平考試對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言可以輕松過關(guān),但對(duì)于“學(xué)困生”而言壓力也是不言而喻的,教師在學(xué)考前對(duì)學(xué)考考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),制訂合適、有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)于學(xué)考能起到事半功倍的作用。
關(guān)鍵詞:學(xué)考 數(shù)學(xué) 學(xué)困生 復(fù)習(xí)
中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-5349(2017)20-0165-01
在新疆,高中學(xué)業(yè)水平考試每年有兩次,一般安排在每年1月和7月。高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試涉及的內(nèi)容是人教A版必修1—必修5共五本教材的內(nèi)容,主要考查學(xué)生對(duì)教材基本知識(shí)的理解和掌握程度以及基本的解題技能。由于學(xué)業(yè)水平考試考點(diǎn)和題型絕大部分都來源于教材,也有一部分是由高考題型轉(zhuǎn)變而成的,因此我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)時(shí)要以必修教材為基礎(chǔ),難度大致與教材接近。
高中數(shù)學(xué)學(xué)考事實(shí)上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行從必修1—必修5的一個(gè)小綜合測(cè)試,由于我校錄取的是第二批次的學(xué)生,對(duì)大部分的學(xué)生來說學(xué)考問題不大,但對(duì)于一小部分的學(xué)生而言,學(xué)考還是有一定的壓力的。因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔械臅r(shí)候?qū)W習(xí)基礎(chǔ)就差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,再加上學(xué)考的備考時(shí)間短、涉及的知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)有不同程度的遺忘現(xiàn)象等,就需要教師起到一個(gè)關(guān)鍵性的作用,我們要準(zhǔn)確定位考試難度,讓學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。就此我整理了近幾年來的學(xué)考考點(diǎn),并統(tǒng)計(jì)如表1。
就總結(jié)的知識(shí)點(diǎn),做有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生”。
導(dǎo)致“學(xué)困生”數(shù)學(xué)成績(jī)較差的原因有很多,除了智力因素、家庭因素以及社會(huì)影響以外,有很大一部分因素是老師可以控制或者改變的,比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)方法不正確,或者是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,在學(xué)習(xí)上意志力不堅(jiān)定等等。因此,在制訂學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候,教師也應(yīng)該把這部分因素考慮進(jìn)去,以“低起點(diǎn),小步子”為標(biāo)準(zhǔn),采取“分層次教學(xué)”“以優(yōu)帶差”等多種復(fù)習(xí)模式,做到“及時(shí)反饋,及時(shí)評(píng)講”。在“以優(yōu)帶差”的小組幫扶過程中,教師要分好組,同時(shí)優(yōu)生要有很強(qiáng)的責(zé)任心,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)非常差的學(xué)生,教師可以親自輔導(dǎo)。比如,我們班學(xué)生祁某,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,對(duì)于課本上的簡(jiǎn)單知識(shí)都是一問三不知,因此,我單獨(dú)給他制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃,每天利用課余的時(shí)間,將課本上的練習(xí)題給他一一進(jìn)行講解,同時(shí)給他留的題都是書上的練習(xí)題,卷子也是做最基礎(chǔ)的那部分,然后再慢慢地布置一些難度適中的題給他做。在整個(gè)的復(fù)習(xí)過程中,他感受到了老師的關(guān)注和不放棄以及周圍同學(xué)的幫助,自己對(duì)學(xué)習(xí)就有了堅(jiān)定的信心,最后在學(xué)考中順利過關(guān)。
在關(guān)注“學(xué)困生”的同時(shí),也要培養(yǎng)“尖子生”,對(duì)于學(xué)業(yè)水平考試他們可以說是“輕松過關(guān)”。但若想要拿到A,還是需下一番工夫的,需要注意解題細(xì)節(jié)。在學(xué)考復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)“尖子生”存在“不夠吃”的現(xiàn)象。為顧及全班學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度,課堂所講的習(xí)題大部分都是基礎(chǔ)題,而解這種習(xí)題對(duì)于“尖子生”來說是“小菜一碟”,就此我給他們多布置了任務(wù),在完成全班一樣的作業(yè)同時(shí),我給他們找了一些與考點(diǎn)相連的高考題,培養(yǎng)他們的思索鉆研能力,提高他們的自學(xué)能力,在遇到困難時(shí)給予他們點(diǎn)撥,達(dá)到以學(xué)考促高考,爭(zhēng)取雙贏的目的。
總之,學(xué)考對(duì)我校每位教師來說都是新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該以學(xué)業(yè)水平考試為契機(jī),合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn),精講適合學(xué)生實(shí)際情況的例題,提高復(fù)習(xí)效率。做到以學(xué)考促高考,為高考備戰(zhàn)。表1近年學(xué)考考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表
責(zé)任編輯:于蕾