張松濤

摘要：設(shè)計手稿作為一種簡單直接的表現(xiàn)方法可將設(shè)計師的設(shè)計意圖快速躍然紙上，在整個設(shè)計創(chuàng)作過程中擔(dān)當(dāng)著從想象到實際效果之間橋梁架設(shè)的角色，對設(shè)計作品的預(yù)見具有相當(dāng)重要的作用。手稿不單單局限于繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的層面，更是設(shè)計師思維與構(gòu)想的直觀呈現(xiàn)，是傳達(dá)設(shè)計意圖的語言。審視設(shè)計手稿在專業(yè)創(chuàng)作過程中的作用對高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：設(shè)計手稿 專業(yè)創(chuàng)作 分類 作用

中圖分類號：J954文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0027-01

設(shè)計手稿的表現(xiàn)形式在當(dāng)代已是豐富多樣，各種表現(xiàn)工具、表現(xiàn)技法以手繪的形式快速傳達(dá)出設(shè)計者的構(gòu)想，手繪類課程在當(dāng)前高校課程開設(shè)中已占有相當(dāng)?shù)谋壤L時間多數(shù)量的練習(xí)已成為此類課程的主要學(xué)習(xí)方法，但也由此而呈現(xiàn)出一些問題：一方面，以往教學(xué)模式和相關(guān)書籍多側(cè)重于技巧技法的演練，使部分初學(xué)者投入到一味追求技法而忽略手稿本質(zhì)的誤區(qū)。技巧的掌握、技法的練習(xí)固然重要，但如何將個人思維有效整合并傳達(dá)到位才是設(shè)計手稿的最終目的。另一方面，隨著計算機在設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，重軟件輕手繪的現(xiàn)象使更多人跳過了設(shè)計手稿的過程。雖然借助軟件制圖看起來具有快捷、精準(zhǔn)、出效果的一些特點，但未經(jīng)過手稿推敲，個人的想法仍無法在過早決定了的電腦圖紙中表現(xiàn)出來，手繪和軟件是呈現(xiàn)設(shè)計的手段，無孰輕孰重的差別，這點已被大量論證。認(rèn)清設(shè)計手稿在專業(yè)創(chuàng)作中的作用，可以幫助學(xué)生在初學(xué)階段避免陷入以上問題。

一、設(shè)計手稿的分類

在對設(shè)計手稿的作用進行分析前，有必要對其分類進行了解，不同的分類依據(jù)反映出設(shè)計手稿不同的特征，這些特征一定程度上也決定了它的作用。

按照表現(xiàn)技法分類：設(shè)計手稿所用到的工具無外乎兩種，紙和筆。憑借各種紙筆工具的運用，便產(chǎn)生出相應(yīng)的技法，具有代表性的有鋼筆技法、鉛筆技法、水粉技法、水彩技法、馬克筆技法、色粉筆技法等幾種，各技法均有其使用工具的相應(yīng)特點。

按照設(shè)計過程分類：按照設(shè)計的進行過程，即準(zhǔn)備、參考、構(gòu)思、實施、完善的一般流程，可分為初始性手稿、參考性手稿、構(gòu)思階段手稿、實施性手稿和完善階段手稿，各階段手稿具有其相應(yīng)過程的特點，如參考性手稿提供多種初步想法，構(gòu)思階段手稿進一步選出最優(yōu)方案進行構(gòu)想細(xì)化，實施性手稿敲定方案產(chǎn)生具體的設(shè)計圖紙。

按照表達(dá)方式分類：即在二維畫面表現(xiàn)三維空間的具體形式，如平面圖、立面圖、剖面圖、大樣圖、透視圖等。

二、設(shè)計手稿的作用

設(shè)計手稿在專業(yè)創(chuàng)作中的作用主要表現(xiàn)在積累素材、溝通交流、分析推敲、圖示思維四個方面。

積累素材：設(shè)計素材的積累是設(shè)計手稿最直接的作用，通過手繪的形式記錄信息，為日后設(shè)計儲備基礎(chǔ)材料。區(qū)別于攝影、錄像等記錄方式，手稿的形成經(jīng)歷了設(shè)計師感官感知、思維概括、主觀表現(xiàn)的加工過程，通過這一過程將視覺所見記錄成獨特的設(shè)計語言，在需要的時候快速喚醒記憶隨時調(diào)用。如在進行建筑繪畫時呈現(xiàn)在紙上的往往是設(shè)計師經(jīng)過線條加工，對建筑各部件進行取舍、概括后的形象，手繪的記錄方式帶有設(shè)計師個人強烈的主觀意識，不同設(shè)計師的記錄結(jié)果和呈現(xiàn)形式也不盡相同，經(jīng)過這一感知加工過程，所積累的素材能夠轉(zhuǎn)化為個人的設(shè)計源泉而經(jīng)久不忘。

溝通交流：設(shè)計手稿以其直觀的視覺傳達(dá)方式，在設(shè)計師自身、設(shè)計師與他人之間起到溝通交流的作用。首先，對于設(shè)計師自身，借助設(shè)計手稿將構(gòu)思、規(guī)劃、解決問題的方法以手繪的形式表現(xiàn)出來，在這一過程中設(shè)計師將個人的情感、觀念、意圖進行自我構(gòu)思交流，所形成的設(shè)計手稿作為思維再現(xiàn)的載體，具有明顯的個人思考印記，如從一個元素到抽象而來的一棟建筑，每一次變化都是設(shè)計師思維交流的產(chǎn)物。其次，設(shè)計師與客戶之間，通過設(shè)計手稿可以實現(xiàn)與客戶的快速溝通交流，借助手繪的勾勒直觀地向客戶傳達(dá)設(shè)計意圖，幫助客戶了解并預(yù)想效果，引導(dǎo)其接受設(shè)計師的構(gòu)思藍(lán)圖。最后，設(shè)計師與同事之間更傾向于借助圖形語言和口頭語言相結(jié)合的方式進行交流，快速表達(dá)個人想法，快速執(zhí)行設(shè)計任務(wù)。

分析推敲：分析推敲是設(shè)計手稿的重要作用，在最初的素材記錄階段，設(shè)計師觀察記錄的手稿已是經(jīng)過視覺和大腦分析整合的產(chǎn)物，在這一過程中即有主觀的思考與分析。而后在具體的項目設(shè)計中，通過手繪的方式將素材進行整合、分析、演變，這一過程遠(yuǎn)比單純的記錄更有價值。通過反復(fù)的手稿不斷進行取舍、協(xié)調(diào)與再造，從最初的素材到形象化處理的圖形，這一分析推敲過程所產(chǎn)生的大量手稿都是在為方案的確立及后期細(xì)化設(shè)計做準(zhǔn)備。

圖示思維：在設(shè)計任務(wù)的初期階段，設(shè)計師通過實際考察獲得相關(guān)信息，形成直觀感受，許多概念性的想法初步涌現(xiàn)，此時即可用手稿的方式將這些模糊的想法通過具體的可視圖像表現(xiàn)出來。在隨后發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，畫筆將思維涌現(xiàn)于紙上，視覺將手稿圖形與思維聯(lián)動，進而推進設(shè)計師的思考與判斷，再將構(gòu)想反復(fù)呈現(xiàn)于紙上，如此不斷循環(huán)往復(fù)，不斷推敲深入直至設(shè)計完成。

三、結(jié)語

作為高校設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手繪之初，幫助其清楚認(rèn)識設(shè)計手稿的作用并加以針對性練習(xí)，對學(xué)生今后的專業(yè)創(chuàng)作和實際設(shè)計均有重要的意義，手稿不僅僅是一種繪畫藝術(shù)，更是設(shè)計師大腦中思維構(gòu)想的直觀體現(xiàn)，是表達(dá)設(shè)計思考的形式美語言。

責(zé)任編輯：楊國棟endprint