丁玲燕

摘 要：文明禮儀是約束人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的行為的一個(gè)具體準(zhǔn)則，它不但代表著一個(gè)人的涵養(yǎng)，并且可以起到還可以起到和諧社會(huì)關(guān)系的作用。幼兒階段是人類成長(zhǎng)的一個(gè)奠基時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的文明禮儀教學(xué)對(duì)于幼兒今后是否可以健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用，基于此，本文以基礎(chǔ)教育為切入點(diǎn)入手，去研究分析幼兒文明禮儀教育的具體內(nèi)容以及產(chǎn)生的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒 文明禮儀養(yǎng)成教育 實(shí)踐 策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0207-01

在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活當(dāng)中。我們往往會(huì)見(jiàn)到這樣不良的現(xiàn)象，比如說(shuō)：亂插隊(duì)、不遵守交通規(guī)則、隨地亂扔紙屑以及公共場(chǎng)合不用文明用語(yǔ)等，這些不良現(xiàn)象不僅對(duì)使我們的生活品質(zhì)降低，而且也有可能使幼兒的禮儀教育遭受壞的侵染。在現(xiàn)如今，大多數(shù)的家長(zhǎng)以及教師均以孩子在知識(shí)上的學(xué)習(xí)作為關(guān)注的熱點(diǎn)，而忽略了文明禮儀教育與知識(shí)教育二者均是同等的地，而幼兒年齡比較小，辨識(shí)不了事物的好壞，若是長(zhǎng)期受到不良習(xí)慣的干擾，勢(shì)必會(huì)對(duì)其今后的生活產(chǎn)生不利的影響，所以說(shuō)，重視幼兒的文明禮儀教育是十分重要的，同時(shí)也是幼兒成長(zhǎng)道路的必然選擇[1]。

1 實(shí)施幼兒文明禮儀教育實(shí)踐的真正意義

幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施文明禮儀教育實(shí)踐所蘊(yùn)含的真正具的積極意義：首先，實(shí)施幼兒文明禮儀教育實(shí)踐可以進(jìn)一步完善幼兒的人格，年齡在3至6歲左右的幼兒正面臨著進(jìn)行教育的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的幼兒對(duì)其實(shí)施正面的禮儀指引能夠使他們更容易交到朋友，并且能夠使其在與他人的互動(dòng)以及交流過(guò)程中獲取他人的認(rèn)可，從而使其自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，最終達(dá)到使幼兒身心共同發(fā)展的目標(biāo)；其次，實(shí)施幼兒文明禮儀教育實(shí)踐有利于可以進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)的管理工作順利實(shí)施，使幼兒形成良好的文明禮儀習(xí)慣，能夠使幼兒意識(shí)到班級(jí)的具體規(guī)范以及社會(huì)準(zhǔn)則的重要性，進(jìn)而使其積極主動(dòng)配合教師對(duì)班級(jí)的管理工作；再次，實(shí)施幼兒文明禮儀教育實(shí)踐可以進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)估，并且幼兒良好的素質(zhì)可以具體呈現(xiàn)幼兒園的教育成果，而且幼兒優(yōu)良的文明禮儀素養(yǎng)能夠令家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育感到滿意；最后，實(shí)施幼兒文明禮儀教育實(shí)踐可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的道德發(fā)展，幼兒教育是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且幼兒的整體道德素養(yǎng)對(duì)國(guó)家今后的道德情況起關(guān)鍵作用，并且重視發(fā)展幼兒文明禮儀教育，能夠大大地提升下一代的綜合素質(zhì)，繼而確保我國(guó)總體的道德發(fā)展[2]。

2 實(shí)施幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的具體措施

2.1 利用故事，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣

幼兒正是處于對(duì)任何事物都感興趣的階段，尤其是喜歡大人給他們講故事，所以，教師在實(shí)施文明禮儀教育的課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)幼兒這一特點(diǎn)，選用經(jīng)典的文明禮儀故事對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓幼兒在體會(huì)故事情節(jié)的過(guò)程中，感受到對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使其產(chǎn)生情感的共鳴，最后就欣然地接納進(jìn)故事中具體的文明禮儀教育內(nèi)容。比方說(shuō)，在進(jìn)行教材主題一，“我上幼兒園啦”，第二周活動(dòng)五，“寶寶有禮貌”的教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)“尊敬師長(zhǎng)”的禮儀文明教板塊中，可以準(zhǔn)備一些與尊師重道的相關(guān)的小故事給予幼兒講解，如“程門立雪”，以及“曾子避席”等，可以采取動(dòng)畫的方式將故事具體展現(xiàn)出來(lái)，由于幼兒理解能力有限，畫面必須得通俗易懂、生動(dòng)形象，從而使幼兒能夠理解故事所講述的內(nèi)容，并讓幼兒以故事中的人物作為榜樣，進(jìn)而加深他們對(duì)于尊敬師長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

2.2 利用童謠法，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣

由于幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，大腦發(fā)育還未全面，對(duì)于一些難記的內(nèi)容，往往會(huì)比較容易忘掉，而且也不能自主理解，基于此，教師可將一些幼兒不理解的內(nèi)容以童謠的方式簡(jiǎn)單地將文明禮儀描述出來(lái)，經(jīng)常反復(fù)教導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌唱，比方說(shuō)，在進(jìn)行教材主題一，“我上幼兒園啦”，第二周活動(dòng)五，“寶寶有禮貌”的教學(xué)中，第二環(huán)節(jié)“講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境”的禮儀文明教板塊中，教師可以將保護(hù)環(huán)境的準(zhǔn)則進(jìn)行編寫“環(huán)境之歌”，其內(nèi)容為“愛(ài)干凈，愛(ài)衛(wèi)生，環(huán)境保護(hù)靠大家。廢棄物，不亂扔，環(huán)保能手人人贊。”

2.3 利用情景模擬，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣

游戲是幼兒每天必定會(huì)實(shí)施的一個(gè)基本活動(dòng)環(huán)節(jié)，并且進(jìn)行角色扮演游戲是幼兒經(jīng)常換完玩的一個(gè)游戲項(xiàng)目。教師可以通過(guò)利用這一游戲形式將文明禮儀教育滲透于種類各式各樣的角色扮演游戲中，主動(dòng)積極地為幼兒建設(shè)一個(gè)氛圍良好的情景情境，并使得幼兒在進(jìn)行角色扮演的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，獲取良好，并且強(qiáng)烈的情感感受，從而促使幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成優(yōu)的禮儀文明習(xí)慣[3]。比方說(shuō)，在進(jìn)行教材主題四，第二、三周的，“我是小客人”、“客人來(lái)了”的教學(xué)中，第三環(huán)節(jié)“如何做客以及待客”的禮儀文明教板塊中，如在他人的家里做個(gè)、或者是在自己的家里招待客人的角色扮演的游戲中，啟示幼兒在其他小朋友的家里做客時(shí)，學(xué)會(huì)用文明用語(yǔ)“叔叔阿姨，您們好！很高興來(lái)你家做客”主動(dòng)對(duì)好朋友的父母打招呼，當(dāng)別人給你倒水或者是請(qǐng)你吃零食時(shí)，要學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)“謝謝，叔叔阿姨”來(lái)答謝別人的招待。利用這樣的角色扮演方式使得幼兒一步步加深對(duì)文明用語(yǔ)的認(rèn)知，從而進(jìn)一步使他們的禮貌行為得以優(yōu)化以及鞏固。又或者是在進(jìn)行玩娃娃家游戲時(shí)，教師可以提問(wèn)幼兒，請(qǐng)他談一談若是家里來(lái)了客人要如何去做？同時(shí)讓幼兒自行回憶自己的父母是怎么樣招待客人的，并且對(duì)當(dāng)時(shí)的情景出現(xiàn)的文明禮貌性行為進(jìn)行再次的模仿：迎接客人、主動(dòng)打招呼、讓座給客人、倒茶水給客人以及與客人共同交流等，通過(guò)這樣的主題游戲活動(dòng)，使幼兒身臨其境氛圍中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的社交禮儀，習(xí)得禮儀行為。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，全面落實(shí)幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育對(duì)于幼兒園的教師是一項(xiàng)艱巨并且重要的工作任務(wù)，它實(shí)施的基本條件就是幼兒園的教師們必須擁有較高的自身的文明素養(yǎng)，然后進(jìn)一步確認(rèn)文明禮儀的教學(xué)流程以及幼兒具體實(shí)際的心理認(rèn)知能力，最后不斷改進(jìn)教學(xué)方案，通過(guò)利用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，從而使幼兒順利完成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周英.幼兒園文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐探究[J].新課程，2016，（31）：230.

[2] 龍代瓊.幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐探討[J].中華少年.科學(xué)家，2017，（01）：237-238.

[3] 張先強(qiáng).淺談?dòng)變簣@如何開展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].中華少年.科學(xué)家，2016，（12）：257-258.endprint