甘秋梅

摘 要：新課標(biāo)下的教學(xué)方式，其核心是突出學(xué)生的主體地位。本文筆者擬結(jié)合自己在課堂教學(xué)中的一些做法，從創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、走進(jìn)生活、評(píng)價(jià)激勵(lì)等六個(gè)方面闡述如何改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式 課堂教學(xué) 效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0166-01

2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榱素瀼剡@一理念，我們必須倡導(dǎo)新的教學(xué)方式；為了提高課堂教學(xué)效果，我們必須認(rèn)真研讀教材和新課標(biāo)，重新改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

1 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

教學(xué)設(shè)計(jì)首先要做的就是精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生置身于其中的情境。這種“情境”可以是教師描繪、模擬符號(hào)情境，可以是一個(gè)蘊(yùn)含著某種實(shí)際問(wèn)題的實(shí)在情境，還可以是引起學(xué)生興趣的圖像情境。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（72頁(yè)）“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”時(shí)，教材呈現(xiàn)了小雪、小磊、小華三人比紅花的場(chǎng)景，受到教材的啟發(fā)：在我們班就有紅花榜，一學(xué)期下來(lái)，人人都有紅花。了解到紅花最多的是16朵，最少的是3朵，正好符合例題教學(xué)的需要。因此在教學(xué)中將本班的兩個(gè)學(xué)生的名字搬上黑板，比紅花。以此為例題進(jìn)行教學(xué)，把生活中的情境融入到我們的例題教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情漲高。對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的知識(shí)不僅能很快理解，還能正確地加以運(yùn)用。

2 動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“思維從動(dòng)作開(kāi)始，兒童可以理解的首先是自己的動(dòng)作?！眲?dòng)手操作過(guò)程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作活動(dòng)的環(huán)境，多給學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使其在“動(dòng)”中感知和領(lǐng)悟。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的“周長(zhǎng)”，在教學(xué)理解周長(zhǎng)的定義時(shí)，創(chuàng)設(shè)指一指、畫(huà)一畫(huà)、摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。再出示角讓學(xué)生指指它的周長(zhǎng)。教師問(wèn)：它有沒(méi)有周長(zhǎng)？為什么？（有的說(shuō)“有”有的說(shuō)“沒(méi)有”，讓說(shuō)有的同學(xué)指出“角”的周長(zhǎng)，使其在認(rèn)知沖突中感情“封閉”）教師追問(wèn)：到底什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？學(xué)生再通過(guò)討論得出周長(zhǎng)的定義。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究和動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得更多的成功體驗(yàn)。

3 自主探究，激發(fā)智慧火花

著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)形態(tài)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從“接受性學(xué)習(xí)”向“探究性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，這就需要教師創(chuàng)設(shè)各種形式的探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)探究“十幾減9”的計(jì)算方法時(shí)，列出算式“15-9”我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，讓他們自由、獨(dú)立地去探索。把學(xué)生探索的結(jié)果，板書(shū)如下：①動(dòng)手操作學(xué)具；②把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；③因?yàn)?+6=15，所以15-9=6； ④9分成5和4，先算15-5=10，再算10-6=4。要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察他們匯報(bào)的這幾種計(jì)算方法；說(shuō)說(shuō)這幾種方法里你最喜歡哪一種，哪種方法最簡(jiǎn)便。可見(jiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)留足探究的空間，能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，以利于學(xué)生參與其中、積極思維。

4 交流合作，提升合作能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作交流指為了解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生彼此合作、共同研究的一種學(xué)習(xí)方式，它以“小組、合作、交流”為主要特征。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升其合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 走進(jìn)生活，提高應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)的最終目的在于應(yīng)用，因此教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐。如：教學(xué)“估算”這一課時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去學(xué)校附近的一家“動(dòng)力杯”吃冷飲的情景。當(dāng)黑板上出現(xiàn)了他們熟悉并喜愛(ài)的漢堡包、雞腿、可樂(lè)等的圖片時(shí)，教室里沸騰了。孩子們一下子都溶入到教學(xué)情境中去了。學(xué)生會(huì)被情境吸引，進(jìn)而促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。這樣數(shù)學(xué)知識(shí)再不是枯燥而乏味的演算，變得生動(dòng)而有趣。這樣單調(diào)抽象的知識(shí)在有趣的情境中，學(xué)生們易于理解和掌握，并做到讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

6 評(píng)價(jià)激勵(lì)，品嘗成功的喜悅

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師準(zhǔn)確合理地采取激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生迸發(fā)出來(lái)的思想“火花”，讓學(xué)生感受收獲學(xué)習(xí)成果的無(wú)限樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)生的口算速度快了，字寫(xiě)漂亮了，敢于舉手發(fā)言了，解題方法新穎或者有創(chuàng)意，我都會(huì)及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。第二，口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合?？梢再I(mǎi)些可愛(ài)的貼貼紙，對(duì)上課認(rèn)真的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，集齊10個(gè)就可以換不同的學(xué)習(xí)用品，以表示對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。

總之，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種過(guò)程。新課程應(yīng)該由新課堂來(lái)落實(shí)，只有創(chuàng)建了健康的課堂教育情境，遵循小學(xué)生的思維特征和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，并充分考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、合作性、自主性、探究性和延展性等多種因素。這樣才能真正有效持久地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能使我們的課堂更加滋潤(rùn)，才能使我們的學(xué)生有效地和諧發(fā)展。

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