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        微信對大學(xué)英語教學(xué)的積極輔助作用

        2017-10-22 20:18:30王健敏
        文藝生活·下旬刊 2017年9期
        關(guān)鍵詞:輔助作用大學(xué)英語微信

        王健敏

        摘 要:隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)的飛速發(fā)展和移動智能通訊設(shè)備的廣泛應(yīng)用,微信作為當(dāng)今一種新型的交流方式和互動平臺,以其高效的信息傳遞、互動語音交流、快速便捷等優(yōu)勢得到迅速推廣,同時也創(chuàng)造出一種全新的英語學(xué)習(xí)方式,為大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供了新的方向。

        關(guān)鍵詞:微信;大學(xué)英語;輔助作用

        中圖分類號:G642;H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5312(2017)27-0223-01

        微信是騰訊公司于2011年1月推出的一款實(shí)時通信軟件,它以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,支持發(fā)送文字、圖片、視頻、語音短信,具有更新快、回復(fù)快、零資費(fèi)、跨平臺、移動即時通信等特點(diǎn),已經(jīng)成為最新的手機(jī)網(wǎng)路通訊工具,在思維活躍、善于接受新事物的大學(xué)生中,微信的使用率和普及率更高。因此,利用微信這一平臺輔助大學(xué)英語教學(xué)必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

        一、微信在大學(xué)英語輔助教學(xué)中的優(yōu)勢

        教師與學(xué)生面對面交流是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要形式,教師講,學(xué)生聽;教師是課堂的主導(dǎo),學(xué)生被動接受知識;課堂上師生互動、生生互動缺乏。時間久了,一些學(xué)生就會出現(xiàn)注意力不集中,疲勞犯困的現(xiàn)象,其個性思維不能充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果不盡人意。而微信可以將網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的信息資源整合到一起,打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,它能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣,教學(xué)形式更加生動有趣。利用微信這一平臺,教師在教學(xué)過程中既沒有失去引領(lǐng)作用,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高英語教學(xué)的時效性。

        二、微信在大學(xué)英語輔助教學(xué)中的積極作用

        (一)延展課堂教學(xué)內(nèi)容

        微信操作簡單、交流便捷,這些特性使學(xué)生可以隨時跟老師和同學(xué)溝通。學(xué)生之間可以隨時隨地交流學(xué)習(xí)心得,分享學(xué)習(xí)感受,共同探討、解決問題,這樣就打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛,教學(xué)不再受課時限制,課堂教學(xué)延伸到課外。對于教師而言,教師既可以參與到學(xué)生的集體討論中,也可以通過私信與學(xué)生單獨(dú)交流,英語教學(xué)更加具有靈活性和針對性。

        (二)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        微信集文字、語音、圖片、視頻于一體,借助微信,教師將收集、積累的豐富的教學(xué)圖像、視頻發(fā)給學(xué)生,這種可視的教學(xué)素材生動、直觀,可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。學(xué)生也可以根據(jù)自身的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度,這就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,促進(jìn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

        (三)增強(qiáng)師生互動和情感交流

        微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用,為教師創(chuàng)建了深入了解學(xué)生的平臺,通過這個平臺,教師可以與學(xué)生即時交流,傾聽學(xué)生的心聲,不斷改進(jìn)、完善英語課程。從學(xué)生層面來講,微信不僅促進(jìn)了學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的提升,還有效地解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式下學(xué)生和老師之間情感交流不足的問題,師生互動增加,滿足了學(xué)生的情感需求,增進(jìn)了師生之間的感情。

        三、利用微信輔助大學(xué)英語教學(xué)中的注意事項(xiàng)

        (一)堅(jiān)持課堂教學(xué)的中心位置

        微信平臺的引入的確為大學(xué)英語教學(xué)帶來了諸多便利,補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,但其作用主要體現(xiàn)對教學(xué)的輔助上,不可以過度使用,授課教師還是應(yīng)該把重點(diǎn)放在面授課堂上,堅(jiān)持課堂的中心位置,并且在利用微信輔助大學(xué)英語教學(xué)過程中,及時發(fā)現(xiàn)問題,研究解決方案,逐步完善這種混合式學(xué)習(xí)模式。

        (二)約束、規(guī)范學(xué)生的微信形為

        利用微信分享優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)深受廣大學(xué)生的歡迎和認(rèn)可,但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師必須對學(xué)生的微信形為進(jìn)行約束和管理,避免微信教學(xué)偏離學(xué)習(xí)主題、流于形式,只用這樣,才能更好地發(fā)揮微信在大學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用,促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),提高英語教學(xué)的整體效果。

        (三)全面、客觀評價微信學(xué)習(xí)

        利用微信開展英語教學(xué),為學(xué)生隨時隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)提供了便捷渠道,提高了英語教學(xué)的靈活性,但同時學(xué)生在利用微信學(xué)習(xí)時可能會受到QQ信息、微信消息、短信等外界干擾,學(xué)生的注意力很有可能分散,不能完全集中精力學(xué)習(xí),會在一定程度上影響學(xué)習(xí)效果,因此,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的微信學(xué)習(xí)情況,全方位、客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生形成良好的移動學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,借助微信切實(shí)提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

        微信輔助大學(xué)英語課堂教學(xué),擴(kuò)展了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和空間,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,是大學(xué)英語課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充,但如何駕馭這種新型的教育手段,也為廣大英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)。作為新時代的大學(xué)英語教師,不僅要注重英語專業(yè)素養(yǎng)的提升,更要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識,這樣才能更好地將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)工作中,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的“雙贏”,促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)健發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龐博.微信在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].中國信息教育技術(shù),2015(01).

        [2]戶曉娟.大學(xué)英語教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用探究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(01).endprint

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