王靜

摘 要：在現(xiàn)代初中學(xué)科教育中，英語學(xué)科的重要性日益凸顯，作為初中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式，以豐富多樣的靈活之道為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生能從中受益并盡可能地發(fā)揮出自我的主觀能動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本文分析了當(dāng)下初中英語教學(xué)中所存在的問題，并就初中英語教師如何在教學(xué)實(shí)踐中有效營造良好課堂氛圍提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 和諧氛圍 策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0088-01

良好的課堂氛圍是一把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的鑰匙。在這當(dāng)中，愉快、活潑、輕松的課堂往往能為學(xué)生所喜歡，并使之在較為快樂和舒適的氛圍中釋放出自己的天性和才能，從而讓我們的課堂大放光彩。因而，在初中階段，英語教師要巧用豐富靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1 初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)存問題分析

1.1 教師教學(xué)方法有待創(chuàng)新

時(shí)代在進(jìn)步，信息在高速流轉(zhuǎn)，這就要求教師的教學(xué)方法必須不斷做出合適的調(diào)整，及時(shí)在教學(xué)技能水平方面取得進(jìn)步。當(dāng)下以教師單方面授課以及提問、講解而學(xué)生回答方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的排斥和抵觸心理越來越重，課堂效率也隨之下降。且“填鴨式”教育模式的依然存在，有些老師不僅沒有采取辦法改變，還擔(dān)心教學(xué)方法創(chuàng)新可能帶來的失敗而選擇繼續(xù)實(shí)施傳統(tǒng)和陳舊方法。

1.2 教學(xué)理論內(nèi)容和實(shí)際脫節(jié)

學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生在生活中能夠更好地應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)。英語作為一門交際語言，其工具性特點(diǎn)非常強(qiáng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重和生活實(shí)際的聯(lián)系，以便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中熟練運(yùn)用。很多學(xué)生反映課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在實(shí)際生活中并不能得到有效利用，其主要原因是課堂授課中生活氣息的匱乏，生活實(shí)際距離太大。

2 構(gòu)建課堂良好氛圍，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1 加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

“生命的本質(zhì)是運(yùn)動(dòng)，教育的本質(zhì)在于互動(dòng)”，教育活動(dòng)的最終實(shí)現(xiàn)形式要以教師和學(xué)生之間的信息互通為目的。試想，如果教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生那里得不到有效的轉(zhuǎn)換進(jìn)而成為學(xué)生自己的東西，教育和教學(xué)的意義又如何得以實(shí)現(xiàn)呢？英語老師應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，將角色轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和幫助者，幫助他們更加有效和積極的溝通，營造活躍的課堂氛圍，平等和輕松的溝通環(huán)境。尤其是在課堂口語教學(xué)時(shí)，教師可以在課本教材所給出的基本話題的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的興趣愛好，聽取他們的意見，組織學(xué)生小組討論來確定相應(yīng)的話題。在熱烈的討論活動(dòng)當(dāng)中，老師不僅可以看到學(xué)生為了“group work”或“duty report”等所做的充足的準(zhǔn)備，還能以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不同的特長和閃光點(diǎn)。而遵循大部分學(xué)生的意見和確定話題的過程，需要老師及時(shí)提出意見和建議，這樣的互動(dòng)過程能極大程度地促進(jìn)學(xué)生和老師以及學(xué)生小團(tuán)隊(duì)之間的交流和溝通，無形中拉近了彼此之間的距離，使得學(xué)生感受到和老師地位的平等，則他們就能敞開自己的心扉，更愿意和老師分享和互動(dòng)，課堂氣氛隨之活躍起來。

2.2 以多媒體技術(shù)推動(dòng)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，我們的課堂也對(duì)之多加利用，隨著新課改的步步深入，越來越豐富的多媒體技術(shù)開始滲透到初中英語課堂，并帶來良好的效果，其對(duì)于初中英語課堂良好氛圍的創(chuàng)設(shè)功不可沒地起到了較為有力的推動(dòng)作用。首先，多媒體教學(xué)符合時(shí)代的發(fā)展，也響應(yīng)了當(dāng)下初中生的多元化需求，因而它能很好地吸引學(xué)生興趣，并激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲。在這種積極作用中，我們的初中英語課堂便顯現(xiàn)出活潑、多彩的一面，而課堂學(xué)習(xí)效率也自然得以彰顯和提升。例如，教師在講解介詞“in，on，under”時(shí)，便可以利用多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)一個(gè)與之相應(yīng)的短片情境：淘氣的Jack捉到了一只漂亮的小鳥，他把小鳥裝在一個(gè)有蓋的盒子里，但因?yàn)楹猩w松動(dòng)的緣故，小鳥從里面掙扎了出來。小鳥先是在Jack的房間里飛來飛去，然后停落在了衣柜上；不久，小鳥又飛到了桌子底下；最后在爸爸的幫助下，Jack又重新抓住了小鳥，然后將它又關(guān)到盒子里，并仔細(xì)地將盒蓋蓋好。之后，老師便以此形象地向?qū)W生講授“in，on，under”的相關(guān)內(nèi)容。在這個(gè)充滿音效和畫面色彩的多媒體情境中，學(xué)生便能印象深刻地將相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)到位，并進(jìn)一步激發(fā)出對(duì)英語課堂的喜愛和向往之情。

2.3 讓英語課堂更為生活化

學(xué)以致用，這是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍追求。而知識(shí)的利用則離不開生活這一平臺(tái)。因而，在初中英語教學(xué)中，教師要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容生活化，并以較為生活化的方式將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語這一語言的實(shí)用和美妙，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

2.4 多元化思考，豐富課堂形式

當(dāng)下的課堂形式普遍較為單一，而豐富多元的課堂能讓我們的教學(xué)變得更為真實(shí)、有效和精彩。在現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，讓我們的課堂既能在教室內(nèi)演繹出精彩的一面，也能讓我們的課堂在時(shí)空上有所擴(kuò)展和延伸。比方說，當(dāng)教師的教學(xué)內(nèi)容與體育器材相關(guān)時(shí)，教師便可以將我們的英語課堂與體育課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生在這一完美結(jié)合中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和師生的良性互動(dòng)。再比如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)于大自然時(shí)，教師亦可帶領(lǐng)學(xué)生去往戶外，真切地感受到自然的美好，以及相關(guān)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；這一過程同時(shí)也是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良好互動(dòng)的契機(jī)，它能在很大程度上升華我們的初中英語課堂，從而帶來很不一樣的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建良好的課堂氛圍的確為我們初中英語高效課堂所需，因而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷地為之思考和實(shí)踐，以期學(xué)生能從中廣受良益，而我們的初中英語教學(xué)亦能由此帶來較大的改革和突破。

參考文獻(xiàn)：

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