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        基于網(wǎng)絡(luò)的生物化學(xué)改革

        2017-10-21 11:11:48張強(qiáng)
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生物化學(xué)教學(xué)改革

        張強(qiáng)

        [摘 要]隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,教學(xué)制度改革的不斷深入,生物化學(xué)教學(xué)也應(yīng)用了更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),有效提高了課程教學(xué)質(zhì)量,打破了教學(xué)時(shí)間的限制。就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下的生物化學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)與途徑進(jìn)行了探討。

        [關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù);生物化學(xué);教學(xué)改革

        [中圖分類(lèi)號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

        生物化學(xué)是研究生物體內(nèi)微觀分子在生命過(guò)程中的化學(xué)變化規(guī)律的學(xué)科,是以化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)從分子水平上解釋生命現(xiàn)象的學(xué)科。因此,生物化學(xué)教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ),通過(guò)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生更好地理解相關(guān)的理論知識(shí),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力,使其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

        1 生物化學(xué)課程教學(xué)改革目標(biāo)

        近幾年科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《生物化學(xué)》課程教學(xué)改革不斷深入,其目標(biāo)在于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),化解教學(xué)課堂上時(shí)間與內(nèi)容上的矛盾,在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下,確保課程前沿動(dòng)態(tài)信息的傳遞,使學(xué)生可以掌握生物化學(xué)課程的內(nèi)容及相關(guān)的研究手段,并合理利用生物化學(xué)課程的基本原理進(jìn)行實(shí)踐,使學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)其綜合素質(zhì)提高。

        2 基于網(wǎng)絡(luò)的生物化學(xué)改革途徑

        2.1 提高教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平

        生物化學(xué)學(xué)科是以化學(xué)為基礎(chǔ),從分子角度解釋生命現(xiàn)象的學(xué)科,因此,很多理論與現(xiàn)象無(wú)法直觀地用語(yǔ)言解釋?zhuān)鴮?shí)驗(yàn)課程的時(shí)間有限,無(wú)法全面地為學(xué)生講解其中的原理,這就要求教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課程進(jìn)行輔助。學(xué)校需要定期對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),使教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,教育部門(mén)還需要加強(qiáng)對(duì)青年教師的國(guó)際化培養(yǎng),為青年教師提供國(guó)際交流的機(jī)會(huì),這樣既可以促進(jìn)教師對(duì)國(guó)外生物化學(xué)學(xué)科的深入研究,也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)課,學(xué)習(xí)國(guó)外生物化學(xué)教學(xué)的先進(jìn)方法,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行生物化學(xué)教學(xué)改革。

        2.2 利用多媒體技術(shù)解釋微觀現(xiàn)象

        生物化學(xué)學(xué)科涉及的反應(yīng)過(guò)程與現(xiàn)象多是微觀現(xiàn)象,無(wú)法直觀觀察或解釋?zhuān)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效解決這一問(wèn)題,教師在講解微觀反應(yīng)現(xiàn)象時(shí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái),這樣更有利于學(xué)生的理解。以血紅蛋白氧合前后的構(gòu)象變化為例,如果僅僅用語(yǔ)言進(jìn)行現(xiàn)象描述,由于構(gòu)想變化過(guò)于抽象,學(xué)生很難理解,而多媒體技術(shù)可以使這一過(guò)程更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來(lái),這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)變得更加輕松。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà),對(duì)理論知識(shí)教學(xué)提供輔助,這樣既可以吸引學(xué)生的注意力,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加深入地理解知識(shí),提高生物化學(xué)的教學(xué)效果。

        3 基于網(wǎng)絡(luò)的生物化學(xué)改革優(yōu)勢(shì)

        3.1 教學(xué)手段具體化

        傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),受教學(xué)時(shí)間的限制,只能通過(guò)教師的語(yǔ)言講述及板書(shū)形式進(jìn)行教學(xué),反應(yīng)過(guò)程過(guò)于抽象,學(xué)生無(wú)法直觀地了解生物化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,實(shí)際操作技術(shù)缺乏實(shí)踐,致使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解較差,缺乏整體把握,由于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,致使學(xué)生在自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往實(shí)驗(yàn)效果不佳。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,生物化學(xué)教學(xué)手段更加具體,能夠有效解決生物化學(xué)教學(xué)抽象的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)將圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等融合在一起,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生可以更加直觀地學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識(shí)。教學(xué)手段的具體化,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都更具趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力起到了促進(jìn)作用?;诰W(wǎng)絡(luò)的生物化學(xué)教學(xué)改革,打破了傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,有效提高了生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)生可以更加直觀地理解生物化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

        3.2 教學(xué)方式多元化

        不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法,這樣才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占主要部分,包括游離氨基酸的紙層析、凱氏定氮法測(cè)定蛋白質(zhì)、酶活力測(cè)定等,各實(shí)驗(yàn)間相互獨(dú)立又相互聯(lián)系,傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)往往只針對(duì)其中的某一方面內(nèi)容,缺乏知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,為了彌補(bǔ)這一不足,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),預(yù)先提供實(shí)驗(yàn)課件及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生可以在課下完成資料收集與預(yù)習(xí),全面掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講解,隨機(jī)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考,而后針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放實(shí)驗(yàn)操作食品,講解相關(guān)的生物化學(xué)知識(shí)點(diǎn),針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生可以直觀地掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,在豐富擴(kuò)展生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高生物化學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

        4 結(jié)語(yǔ)

        當(dāng)前生物化學(xué)課程教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的矛盾,為了提高生物化學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量,可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)?;诰W(wǎng)絡(luò)的生物化學(xué)教學(xué)改革對(duì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富及擴(kuò)展生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率與質(zhì)量具有積極意義。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,與時(shí)俱進(jìn),充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行生物化學(xué)教學(xué)輔助,這樣才可以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1] 虞菊萍,黃純,汪福源,韓果紅.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的生物化學(xué)教學(xué)策略的改革與實(shí)踐[J]. 海峽藥學(xué),2016(11).

        [2] 王瀟然,王小純.生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2016(06).

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