劉蘭星

摘 要：青少年在網(wǎng)絡(luò)生活中面臨各種陷阱和挑戰(zhàn)，如果沒有足夠的智慧，很容易被網(wǎng)絡(luò)的不良信息牽著鼻子走。青少年的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，作為傳統(tǒng)媒體和新媒體，更應(yīng)該引導(dǎo)青少年明辨是非，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找正確的信息，圍繞自己的學(xué)習(xí)和生活，獲取有價(jià)值的信息，避免受到不良信息的影響。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；新媒體；新聞傳播

古人的教育理念中，都說“讀萬卷書行萬里路”，但隨著時(shí)代和技術(shù)的進(jìn)步，“上網(wǎng)”成了比“讀書”和“行路”更常見更受關(guān)注的一種學(xué)習(xí)方式，由于網(wǎng)絡(luò)包容性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)幾乎可以實(shí)現(xiàn)所有知識(shí)學(xué)習(xí)的路徑。青少年作為中國伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的一代人，從小就與網(wǎng)絡(luò)密不可分，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式和交流方法都帶著深深的網(wǎng)絡(luò)烙印。福禍相依的新媒體時(shí)代中，青少年的綜合素養(yǎng)也很難不出問題，性格特點(diǎn)、媒介素養(yǎng)、品德修養(yǎng)等，都需要教育者去保駕護(hù)航。如何讓這一代人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“走得進(jìn)去”，又“走得出來”，是新聞傳播必須要面對(duì)的問題。

一、新媒體的“無圍墻”特點(diǎn)

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的以電腦、手機(jī)等終端為核心載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑的媒體。新媒體的類別可細(xì)分為狹義新媒體、社交媒體和自媒體等。

新媒體之所以受到公眾的熱捧，與其快速、信息量大、移動(dòng)端閱讀便捷、內(nèi)容有吸引力、缺少足夠的管制圍墻等都有密不可分的關(guān)系?！盁o圍墻”特點(diǎn)的內(nèi)涵，一方面是指內(nèi)容發(fā)布便捷，任何單位、個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)言，但收到的內(nèi)容監(jiān)督則比較弱，便于不良信息的滋生；另一方面，閱讀障礙極小，傳播速度快，對(duì)青少年成長有負(fù)面作用的信息，在受眾群面前幾乎是全方位暴露的。

正是因?yàn)樾旅襟w的“無圍墻”特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年的正反面影響都容易擴(kuò)大化，其氣勢具有倍增效應(yīng)的負(fù)面影響，很容易在人生觀新建的關(guān)鍵時(shí)期，造成不可磨滅的傷害，甚至誘導(dǎo)青少年走上歪路或養(yǎng)成壞習(xí)慣。

二、青少年面對(duì)網(wǎng)絡(luò)無所適從

面對(duì)新媒體的娛樂功能，青少年的抗拒能力有限，既是天性使然，也是周圍環(huán)境氛圍的偏差。從上世紀(jì)八十年代的錄像廳，到九十年代的游戲機(jī)，到后來的網(wǎng)吧等場所，基本上都將青少年作為重要客戶，除了手上有一定的資金可靈活支配，該群體的涉世未深、容易沉迷其中也是重要因素。

除了獲取自己生活學(xué)習(xí)中有用的知識(shí)，青少年的網(wǎng)絡(luò)生活，多數(shù)是娛樂和被動(dòng)接受的各種信息，這些信息往往沒有經(jīng)過嚴(yán)格的篩查過濾，真?zhèn)巍⒘龊徒嵌鹊榷己茈y從表面上進(jìn)行分析。這些問題都會(huì)讓社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨別能力有限的青少年陷入信息的泥潭，影響正常生活學(xué)習(xí)，甚至帶來心靈傷害和經(jīng)濟(jì)損失。

三、新聞機(jī)構(gòu)要有社會(huì)責(zé)任感

網(wǎng)絡(luò)在新時(shí)代成為寵兒，也催生出一批淘金者，相比于官方機(jī)構(gòu)舉辦的新媒體單位，大量“在野”的新媒體機(jī)構(gòu)都缺乏足夠嚴(yán)格的管理制度，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以過度盈利為目的，所有的經(jīng)營行為向錢看。二是缺乏足夠的社會(huì)責(zé)任感，在內(nèi)容管理上尋求刺激眼球的文字、圖片和視頻。三是缺乏媒介素養(yǎng)，新媒體從業(yè)人員與傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員素質(zhì)差別太大，沒有能力掌控新媒體的發(fā)展方向。

團(tuán)中央一項(xiàng)關(guān)于青少年媒介素養(yǎng)的調(diào)研報(bào)告顯示，受訪者對(duì)“正能量”價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，51.42%認(rèn)為是“正面的價(jià)值觀”，39.15%認(rèn)為是“正確的價(jià)值觀”，9.43%認(rèn)為是“多數(shù)人認(rèn)可的價(jià)值觀”。由此可見，青少年對(duì)正能量的理解存在大比例的偏頗。

綜上所述，青少年在網(wǎng)絡(luò)生活中面臨各種陷阱和挑戰(zhàn)，如果沒有足夠的智慧，很容易被網(wǎng)絡(luò)的不良信息牽著鼻子走。青少年的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，就是要讓青少年明辨是非，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找正確的信息，圍繞自己的學(xué)習(xí)和生活，查詢有價(jià)值的信息，避免受到不良信息的影響。這里所說的大智慧，既是道德水平的提升，也是人生觀和辯證法的準(zhǔn)確運(yùn)用。擁有了這樣的素質(zhì)，青少年能夠更明確自己的發(fā)展方向，確立良好的道德基礎(chǔ)和思想行為準(zhǔn)則，獲得分析問題和解決問題的能力。

四、新聞傳播應(yīng)為教育創(chuàng)造良好環(huán)境

不論是中國的高等教育還是高中教育，與社會(huì)的脫節(jié)都是顯而易見的，這里面不光是知識(shí)性的問題，也包括一些綜合素養(yǎng)的缺失。中國網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響，核心已經(jīng)從網(wǎng)癮，轉(zhuǎn)化成為媒介素養(yǎng)的低下。網(wǎng)癮的問題主要影響個(gè)人發(fā)展，但媒介素養(yǎng)低下則是網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的重大漏洞。

青少年教育在學(xué)校追求高升學(xué)率的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，傳統(tǒng)上所說的高分低能也可以通過這種方式來破解。同時(shí)，媒體在新聞傳播時(shí)，要結(jié)合教育環(huán)境的變化，將更多的新元素、新知識(shí)、新理念加入到教育和新聞傳播中，讓青少年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)清醒而正確的認(rèn)識(shí)。

教育要跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，需要及時(shí)提升教師的新媒體素養(yǎng)水平，現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)科目分工明確，符合新媒體課程要求條件的教師鳳毛麟角。從這個(gè)角度出發(fā)，可以考慮外聘講師，包括政府宣傳部門官員、高校新聞傳播專業(yè)專家、傳統(tǒng)媒體和新媒體從業(yè)人員等，用“他山之石”來提升講師團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，而且還能從新媒體的不同角度入手，讓學(xué)生全方面獲取信息，獲得不同的分析方法，深入了解媒體行業(yè)。

五、學(xué)著用新媒體體驗(yàn)式成長

青少年網(wǎng)絡(luò)教育要考慮到學(xué)生的思想特點(diǎn)，沉悶的說教式教育和填鴨式教育，無法讓學(xué)生們產(chǎn)生認(rèn)同感。在教育方法上，可以考慮情景式教育和體驗(yàn)式教育。這一方面，類似于新聞機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)教育。

所謂情景式教育，是通過對(duì)某個(gè)社會(huì)問題的網(wǎng)絡(luò)傳播進(jìn)行分析探討，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)某些時(shí)間的影響，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題和新現(xiàn)象，新媒體環(huán)境對(duì)這些事件都會(huì)有大量的報(bào)道和轉(zhuǎn)發(fā)，青少年如何理解和駕馭這些信息，可通過辯論賽，闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)信息的辨別能力。在這個(gè)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)青少年的正確引導(dǎo)，以“正能量”的角度增強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，獲得良好的教育效果。

體驗(yàn)式教育是更重要的一種教育方法，是讓青少年學(xué)生們親身體驗(yàn)辦一個(gè)新媒體，通過網(wǎng)絡(luò)載體和運(yùn)營賬號(hào)的推動(dòng)，讓學(xué)生們了解新媒體的運(yùn)作方式，在實(shí)踐中觀察，更多新媒體的發(fā)展，在實(shí)踐中提升自己的媒介素養(yǎng)。

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