聶佑林

摘 要： 學(xué)校要培養(yǎng)合格的人才，就必須堅(jiān)持以德為先，全面發(fā)展。根據(jù)國(guó)家的一些專家和學(xué)者的調(diào)查研究表明：成績(jī)最大和成績(jī)最小的人之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、旺盛的學(xué)習(xí)興趣、較強(qiáng)的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素的作用。即所謂“小贏在智，大贏在德”?！?德困生”的控制和轉(zhuǎn)化，是每一個(gè)教育工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?德困生”的形成、原因、背景比較復(fù)雜，需要一整套系統(tǒng)、連貫、長(zhǎng)期的操作，才可能奏效。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校； 德育； 德困生； 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）12-0105-01

商界有句名言：“小贏在智，大贏在德”。很多企業(yè)家把“小贏在智，大贏在德”當(dāng)作他的座右銘。作為他的創(chuàng)業(yè)理念。輸贏有小贏，有大贏。小贏可以靠一些小聰明，而要取得根本的勝利，還在于大思想大道德。有大思想才有大智慧。學(xué)校教育又何嘗不是如此呢？要促進(jìn)人的發(fā)展關(guān)鍵還在人的德育上。德育和智育是學(xué)校教育的兩個(gè)重要方面。2016年9月9日在第三十二個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記到北京市八一學(xué)校，看望慰問(wèn)師生時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)?；A(chǔ)教育必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針。廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。教育水平要提高，就要做到德智并舉，全面發(fā)展。然而，知識(shí)往往不能彌補(bǔ)道德的缺陷，而道德往往能彌補(bǔ)知識(shí)的不足。古人云，“智者德之資也，德者智之帥也”，可見(jiàn)，在人才培養(yǎng)中，又以德育為必備和首要條件。正如鄧小平同志所指出的，“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，但這并不是說(shuō)要把大量的時(shí)間用于思想政治教育。學(xué)生把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，這不僅不排斥學(xué)習(xí)科學(xué)文化，相反，政治覺(jué)悟越高，為革命學(xué)習(xí)科學(xué)文化就應(yīng)該越加自覺(jué)，越加刻苦?！币虼?，要培養(yǎng)合格的人才，就必須堅(jiān)持以德為先，德智兼顧，全面發(fā)展。此所謂“小贏在智，大贏在德”。南粵先賢康有為曾說(shuō)：“以德育為先?！绷?jiǎn)⒊舱f(shuō)：“其為教也，德育居十之七，智育居十之三?！边@正是“大贏在德”的具體體現(xiàn)。

我們教育工作者要深知“大贏在德”的道理，要樹(shù)立以德育為提升教學(xué)質(zhì)量前提的觀念，形成把德育作為教育系統(tǒng)工程的突破口的辦學(xué)策略。下面就我校德育工作談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為目前學(xué)校德育工作首先應(yīng)做好兩個(gè)方面：

1 要建立學(xué)校德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制

德育工作要盡快轉(zhuǎn)變、調(diào)整工作思路，要從目前的救火隊(duì)，變成預(yù)防站。要變被動(dòng)為主動(dòng)，要從疲于應(yīng)對(duì)變?yōu)榉阑加谖慈?。要建立一套適合學(xué)校特點(diǎn)的、行之有效的德育工作管理模式。要從起始年級(jí)抓起，要從新生入校第一天抓起，要先入為主，要從入學(xué)教育→軍訓(xùn)→班會(huì)課→課堂教學(xué)德育滲透等所有環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，要集中學(xué)校集體的力量和智慧收集有關(guān)德育工作資料并提供豐富翔實(shí)的教育素材給相關(guān)教師，特別在目前學(xué)校班主任素質(zhì)和水平參差不齊的情況。這種集中集體智慧的東西尤為重要，可以避免不少班主任班會(huì)課不知所措，做學(xué)生思想工作不知所措的情況發(fā)生。

2 切實(shí)做好德困生轉(zhuǎn)化工作

一些德困生盡管成績(jī)不是很理想，但是這部分學(xué)生的素質(zhì)（智力）并不一定很差，造成他們成績(jī)不理想的原因可能是多方面的，很多是學(xué)生思想上的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，學(xué)習(xí)目的不明確、有一些不好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，如果把學(xué)生思想這方面的工作做好了很多同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有很大的提高。

2.1 要提高對(duì)德困生轉(zhuǎn)化工作認(rèn)識(shí)：要認(rèn)識(shí)到德困生轉(zhuǎn)化工作的重要性、必要性、長(zhǎng)期性、艱巨性、艱苦性、復(fù)雜性、反復(fù)性。

德困生的控制與轉(zhuǎn)化是部分學(xué)校德育部門的頭等大事，是部分學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的最大的增長(zhǎng)點(diǎn)，德育部門其它方面工作做得最好，只要德困生轉(zhuǎn)化工作沒(méi)有做好，決定學(xué)校生命力的——教學(xué)質(zhì)量就不可能有大的提升。德困生的控制與轉(zhuǎn)化這項(xiàng)工作做起來(lái)肯定較難，要想取得好的效果就更難，這項(xiàng)工作如果靠一兩個(gè)人做或做一兩次工作肯定也是不行的。所有科任教師也要配合做，要齊心協(xié)力、共同配合，要人人做，時(shí)時(shí)做，長(zhǎng)期做，這樣才可能有效果。這是提高學(xué)校高中教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成績(jī)的一個(gè)非常重要的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2.2 要做好德困生轉(zhuǎn)化各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在思想認(rèn)識(shí)到位的情況下，我們還必須做好包括在思想上、時(shí)間上、知識(shí)上、情感上、心理上、精力上各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。德困生轉(zhuǎn)化工作要有詳細(xì)的計(jì)劃、實(shí)施方案、過(guò)程記錄和效果跟蹤反饋。

德困生轉(zhuǎn)化工作首先要對(duì)德困生傾注全部的愛(ài)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)德困生，這是最首要的前提條件。愛(ài)是教育的前提，信任是教育的開(kāi)始，愛(ài)護(hù)德困生是幫助德困生轉(zhuǎn)化的感情基礎(chǔ)。

2.3 德困生轉(zhuǎn)化工作不能粗糙、手段單一、方法簡(jiǎn)單，做表面文章。不能只滿足于我做了，至于效果怎樣不考慮，如果這樣做德困生轉(zhuǎn)化工作有時(shí)做了還不于不做，做了反而適得其反，做了可能不但產(chǎn)生不了一點(diǎn)效果，相反還使德困生產(chǎn)生了一定的“耐藥性”，為以面再做工作時(shí)造成困難。

總之，德困生轉(zhuǎn)化工作在每一個(gè)教育工作者思想認(rèn)識(shí)到位了，各項(xiàng)準(zhǔn)備充分了，掌握了一定方式方法、技術(shù)技巧，有了高度的事業(yè)心和責(zé)任感，然后能做到情感上開(kāi)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行動(dòng)上督導(dǎo)。只要我們用心去做，只要我們工作做到位，再差的德困生也是能改變的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李洪元著：《后進(jìn)生的心理特點(diǎn)與教育》，科學(xué)出版社，1987年.

[2] 武興元著：《中小學(xué)班級(jí)德育工作藝術(shù)》，北京：師范大學(xué)出版社，1993年.