尹海蓉

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們的教育意識(shí)逐漸提高，因此對(duì)于基礎(chǔ)教育的關(guān)注程度也逐漸提高。語(yǔ)文是眾多基礎(chǔ)學(xué)科中最為重要的，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還可以使得學(xué)生對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化有充分的了解。因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一定要注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字、理解的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)今后語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的理解都有很大的幫助。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，結(jié)合實(shí)際情況分析了培養(yǎng)的策略與方法，為實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；文學(xué)素養(yǎng)

引言：

隨著九年義務(wù)教育的逐漸普及，人們對(duì)于義務(wù)教育課程的設(shè)置有了更多的想法。在眾多課程中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。因此在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要注重提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不但使其獲得基本的知識(shí)，也要對(duì)于文學(xué)有初步的了解。但是，現(xiàn)在段我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)普遍不高，綜合素質(zhì)較弱，針對(duì)這種情況，我們要結(jié)合實(shí)際情況，采取多種方式來(lái)對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提高和培養(yǎng)。

一、文學(xué)素養(yǎng)的概述

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。許多教育家和教育工作者都對(duì)于這一內(nèi)容進(jìn)行了深入的討論與實(shí)踐，取得了一定的進(jìn)展。文學(xué)素養(yǎng)又稱文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，指的是讀者通過(guò)文字了解到文學(xué)作品背后的發(fā)展?fàn)顩r和創(chuàng)作規(guī)律，熟悉藝術(shù)的創(chuàng)作特征。文學(xué)素養(yǎng)指的是人在進(jìn)行文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累而形成的自身對(duì)于文化的理解，主要包括對(duì)于閱讀和文學(xué)作品的欣賞能力，與其他的素養(yǎng)一樣，文學(xué)素養(yǎng)一定要在實(shí)踐中不斷積累，從而達(dá)到量到質(zhì)的飛躍。

二、培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性

（一）有利于綜合素質(zhì)的提升

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是教育的初步階段，因此在這個(gè)階段所打下的基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的。如果注重對(duì)于他們文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就可以使得他們建立自己的學(xué)習(xí)方法，提升他們的綜合素質(zhì)。在這種培養(yǎng)體系下，教師可以打破原有的教學(xué)模式，運(yùn)用全新的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，敢于提問(wèn)，能夠自己對(duì)于文章產(chǎn)生一定的想法。

（二）有助于閱讀與寫(xiě)作能力的提高

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，如果注重對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就可以使其語(yǔ)感得到提升，有利于閱讀、寫(xiě)作方面能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生自己對(duì)于文章產(chǎn)生想法后，就可以使其學(xué)習(xí)到文學(xué)作品中的寫(xiě)作技巧，并應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，使得寫(xiě)作水平得到提高，改變了無(wú)從下手的狀況。同時(shí)，閱讀大量的文學(xué)作品，還可以使其積累一定的詞匯量，并引用一些名句，在寫(xiě)作中得到應(yīng)用。

（三）有利于人生觀的樹(shù)立

從語(yǔ)文學(xué)科的角度出發(fā)，除了讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，還要培養(yǎng)他們對(duì)于世界的認(rèn)知以及思想的建立。培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不但可以使得其對(duì)于文學(xué)作品的理解能力提高，還可以通過(guò)對(duì)于文章的理解來(lái)了解人性的美丑，了解到大千世界，從而健全學(xué)生的思想，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的發(fā)展建立良好的道德基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的措施

（一）從課本出發(fā)進(jìn)行引申

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文課本的編寫(xiě)都是由著名教育家和教育工作者共同完成的，因此教材資源是極為豐富的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的利用課本資源，不斷引申。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，收錄了許多優(yōu)美的文學(xué)作品，這些古詩(shī)和文章都可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在語(yǔ)文課堂中，要充分利用這些文章資源，來(lái)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于某首古詩(shī)，教師可以進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，使其通過(guò)自己的思考來(lái)得到問(wèn)題的結(jié)論。

（二）建立全新的教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要不斷更新自己的觀念，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以填鴨式的一味灌輸為主，沒(méi)有使得學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，忽略了學(xué)生的主體地位。因此，在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生用愉悅的心情去欣賞文學(xué)作品，通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)引發(fā)自己的體會(huì)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容與自己的生活體會(huì)結(jié)合起來(lái)，時(shí)期走入的文學(xué)作品中，理解的作者的深意。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而要通過(guò)日積月累，培養(yǎng)出理解文章的語(yǔ)感。作者的思想感情并沒(méi)有直接寫(xiě)明，而要通過(guò)對(duì)于文章的理解來(lái)進(jìn)行分析。學(xué)生一定要通過(guò)大量的閱讀積累才能對(duì)于文字有所體會(huì)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行朗讀，在朗讀時(shí)，使得枯燥的文字變成了有聲的語(yǔ)言，學(xué)生可以從多方面的感知文章內(nèi)容，使得文章所描寫(xiě)的事物躍然紙上。尤其是在描寫(xiě)風(fēng)景的抒情散文上，一定要組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，將景色與自然表達(dá)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師可以組織學(xué)生們對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行分段朗讀，讓學(xué)生將文字變?yōu)檎Z(yǔ)言，使得優(yōu)美的景色從文章中走出來(lái)，讓學(xué)生們更加直觀的感受到走著所描寫(xiě)的景象。

（四）營(yíng)造濃厚的文化氣息

培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，就是要加深其對(duì)于文化的理解與認(rèn)知，使得學(xué)生從心底熱愛(ài)文化，愿意了解文化。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，也要營(yíng)造出良好的文化氛圍，使得優(yōu)美的環(huán)境與濃厚的文化氛圍相結(jié)合，讓學(xué)生耳濡目染的接受文化的熏陶。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師也要?jiǎng)?chuàng)造濃厚的班級(jí)文化，比如設(shè)置黑板報(bào)或是學(xué)習(xí)園地，來(lái)創(chuàng)建濃厚的文化氛圍，并且加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立友愛(ài)互助的班風(fēng)。校園里的人文氣息一旦培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生也能從中感受到文化的熏陶。

結(jié)論：

綜上所述，我們可以看出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。文學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在基礎(chǔ)教育中，一定要注重對(duì)于這方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要通過(guò)課本上的文章和課外的拓展文章，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于世界的感知和事物的好奇心，使其煥發(fā)出對(duì)于宇宙的好奇與美好的品質(zhì)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的傳播與培養(yǎng)，使得學(xué)生在小學(xué)階段就建立起了良好的基礎(chǔ)，為后續(xù)的發(fā)展提供了幫助。

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