錢隆興

【摘要】：新課改標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課培養(yǎng)邏輯思維的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生課堂互動(dòng)的參與意識(shí)。教師要打破傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，按照新課標(biāo)提出的規(guī)定，采取合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效互動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)；策略分析；

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視課本中理論的學(xué)習(xí)而看輕師生之間的課堂互動(dòng)，這種教學(xué)模式根生蒂固。但是，隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校和教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思想，注重培養(yǎng)小學(xué)生與老師互動(dòng)的意識(shí)；創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，增加課堂上的亮點(diǎn)，活躍課堂上的氛圍，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和好奇點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。那么，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效呢？接下來(lái)，本文將圍繞這個(gè)課題展開(kāi)討論，并提出一些觀點(diǎn)和方法，以期對(duì)自己及他人的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，沒(méi)有什么事物是能夠永?！扒啻骸钡?，除非跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不例外。因此，新課標(biāo)則提出小學(xué)數(shù)學(xué)要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)的培養(yǎng)方向，要以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)意識(shí)為主要方向，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效。基于新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂互動(dòng)意識(shí)也逐漸受到全國(guó)各地區(qū)學(xué)校和教師的重視。當(dāng)今，大部分小學(xué)都在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生課堂互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)課程。但是在開(kāi)展課堂互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)課的過(guò)程中卻遇到了許多問(wèn)題，使得培養(yǎng)學(xué)生課堂互動(dòng)意識(shí)工作取得的效果并不是十分明顯。其中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，大部分原因是因?yàn)榻處煕](méi)有按照新課標(biāo)的規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如：在學(xué)習(xí)《比多少》的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生憑空想象誰(shuí)多誰(shuí)少，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的課堂互動(dòng)，這種抽象的想象就使小學(xué)生難以理解。并且同學(xué)們想到的多少可能和我們即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)并不是很大，這就非常容易使老師處于一個(gè)尷尬的狀態(tài)。然后老師再通過(guò)其他的情景引導(dǎo)才能讓學(xué)生回到正題。其實(shí)，讓同學(xué)們回到正題的這個(gè)時(shí)間過(guò)程，就已經(jīng)消磨掉了他們大部分的耐心和興趣，這樣的教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容失去探索欲望。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法過(guò)于單一

小學(xué)數(shù)學(xué)從對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)識(shí)，再到公式以及實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，最后形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是我國(guó)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，還是依舊采取傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識(shí)，不管學(xué)生們是否消化吸收，只顧著追趕課程進(jìn)度。比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“克、千克、噸”這些單位的時(shí)候，本來(lái)這些單位就非常抽象，老師還一味的按照課本來(lái)講解理論知識(shí)，這樣死板的教學(xué)方法，會(huì)使同學(xué)們覺(jué)得課堂非常乏味，也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也更加難以引起學(xué)生與老師進(jìn)行課堂互動(dòng)的興趣。

（三）教師的整體素質(zhì)有待完善與提高

老師自身的素質(zhì)在很大程度上對(duì)學(xué)生是有影響的，學(xué)生會(huì)注意一些小事細(xì)節(jié)，他們會(huì)通過(guò)觀察老師生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，然后在心中做評(píng)價(jià)。如果學(xué)生心理不認(rèn)可這個(gè)老師，學(xué)生就會(huì)抵觸這門科目，接著不認(rèn)真學(xué)習(xí)，更加不愿意參與課堂互動(dòng)。所以，老師一定要為人師表，時(shí)刻注意自己的言行舉止。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分教師是缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德精神的，完全以自己的教學(xué)任務(wù)為中心，忽略與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，完全失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和自主性。

二、實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效性的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案，并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尤其要重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)這一方面的創(chuàng)新，這樣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和知識(shí)的消化吸收。例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》這一章時(shí)，老師可以首先利用身邊的資源，提問(wèn)“老師有幾個(gè)嘴巴？幾只耳朵？幾個(gè)鼻子啊？”同學(xué)們會(huì)說(shuō)“一個(gè)；兩只；一個(gè)；”由這一問(wèn)一答引出今天所要學(xué)習(xí)的課程。通過(guò)這種課堂互動(dòng)的問(wèn)答方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，很容易就讓小學(xué)生對(duì)數(shù)字概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所以，只有想不到，沒(méi)有做不到。創(chuàng)新就是需要我們教育工作者轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的課堂互動(dòng)意識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探求欲望

根據(jù)小學(xué)生的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是提高教學(xué)效率的重要方法。小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)聲音，喜歡聲情并茂的小故事，那我們老師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。其次，小學(xué)生還容易被鮮艷的色彩所吸引，這時(shí)教師就可以是通過(guò)手工制作工具，引起他們好奇心。例如在進(jìn)行《比長(zhǎng)短、高矮》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以通過(guò)一套卡片制作三個(gè)身高不同的小人卡片，以此來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)短、高矮的學(xué)習(xí)。這樣的情景教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)。在輕松的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)他們探究欲望的激發(fā)也大有裨益。

（三）加強(qiáng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，不止是課本和老師。學(xué)生從課本和老師那里學(xué)得的知識(shí)都是間接知識(shí)，其實(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己的實(shí)踐獲取直接知識(shí)。如：《比大小》這一課時(shí)，學(xué)生就可以利用自己的橡皮泥動(dòng)手捏一個(gè)圓，看看誰(shuí)捏的又大又好看。再如：學(xué)習(xí)《加法》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自帶卡片，然后在課堂上引導(dǎo)他們使用卡片來(lái)進(jìn)行加法的學(xué)習(xí)。課堂通過(guò)這樣的實(shí)踐互動(dòng)方式，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。學(xué)校也要加強(qiáng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠愉悅身心，還能不斷提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

三、總結(jié)

總而言之，實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效，是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，并非一朝一夕之事?；诖耍處熞欢ㄒM織學(xué)生定期參加數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效互動(dòng)，讓他們?cè)谔岣邔W(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能培養(yǎng)其課堂互動(dòng)意識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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