彭小妹

摘 要： 高職院校是我國專業(yè)技術(shù)人才的一個(gè)主要的輸出地，而且隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大。物流管理是高職院校的一個(gè)重要的專業(yè)，而且隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，目前我國現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展迅速，對(duì)于專業(yè)人才的需求較大，對(duì)于高職院校物流管理的教學(xué)要進(jìn)行一定得改革，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。本文就對(duì)目前高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)的開展情況進(jìn)行分析，總結(jié)出問題得所在，從而有針對(duì)性的提出加強(qiáng)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞： 高職；物流管理；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0287-01

前言：高職院校是我國專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，與本科院校的科研型人才培養(yǎng)不同，高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)更重視實(shí)踐，所以針對(duì)于高職院校物流管理教學(xué)得改革，我們應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)得重視，從課程設(shè)置，教學(xué)方法等多個(gè)方面入手，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要地位。而且學(xué)生實(shí)踐操作能力并不是我們簡(jiǎn)單理解的動(dòng)手操作，其既包括實(shí)際操作，也包括系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，分析以及解決問題的能力，可以輸，在當(dāng)代社會(huì)的需求下，高職物流管理教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.當(dāng)前高職物流教學(xué)中存在的問題分析

1.1課程內(nèi)容單調(diào)。

課程內(nèi)容設(shè)置的問題是目前大多數(shù)高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)存在的主要問題之一。其具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先就是在課程內(nèi)容的設(shè)置時(shí)缺少實(shí)際的往調(diào)查，既包括對(duì)社會(huì)人才需求的調(diào)查也包括對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的調(diào)查，而課程內(nèi)容的設(shè)置主觀性較強(qiáng)，缺乏一定的科學(xué)性，而最終導(dǎo)致按該培養(yǎng)反感培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足用人單位的人才需求。第二點(diǎn)就是學(xué)生課程的設(shè)置受硬件設(shè)備和師資力量的制約，因?yàn)橐恍└呗氃盒５奈锪鞴芾韺I(yè)硬件設(shè)備不足，師資力量相對(duì)薄弱，所以在課程設(shè)置時(shí)需要結(jié)合設(shè)備和師資水平進(jìn)行設(shè)置，以免出現(xiàn)課程設(shè)置與后卻完不成規(guī)定任務(wù)的情況。另外就是課程設(shè)置的系統(tǒng)性不強(qiáng)，容易出現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)和知識(shí)點(diǎn)跨度大的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，不能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

1.2課程實(shí)踐教學(xué)不足。

課程實(shí)踐教學(xué)不足是高職物流管理教學(xué)的最主要的問題，目前，高職院校物流管理專業(yè)所使用的教材主要有三種來源，第一就是根據(jù)本科高等院校的教材進(jìn)行適度得刪減或內(nèi)容的增添；第二就是有一些高水平的高職院校的相關(guān)專業(yè)教師聯(lián)合編寫的教材，這部分教材能更符合高職教育的理念。第四就是由普通任課教師自行編寫，供自己學(xué)校使用。這三種來源的教材各有優(yōu)勢(shì)，但他們往往都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，就是教材對(duì)于實(shí)踐教學(xué)部分的編寫較少，而且專業(yè)的實(shí)踐課程的教材缺乏，我們對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的整體認(rèn)識(shí)不夠。即使有一些教材課后有一些練習(xí)題，但這些練習(xí)題也只是用來鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐沒有具體的要求。但事實(shí)上，高職院校主要培養(yǎng)的就是專業(yè)的技術(shù)型人才，良好的動(dòng)手實(shí)踐能力是高職院校學(xué)生的基本素養(yǎng)。所以說高職院校物流管理專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方式上應(yīng)該體現(xiàn)出實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

1.3教學(xué)方法單一。

在現(xiàn)代高職物流管理專業(yè)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法問題仍然是影響課堂效率的主要問題，目前，在課堂上，教師依然是課堂主體，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，教師講課也只是千篇一律的陳述，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。即使是一些實(shí)踐性的內(nèi)容，大多也是由教師的簡(jiǎn)單演示來完成，學(xué)生不能真切的體會(huì)的具體的實(shí)踐緩解，無法基本的保障課堂質(zhì)量。這種缺乏互動(dòng)的單一的教學(xué)方法，也使教師不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，往往會(huì)造成講課速度過快，學(xué)生難以消化的現(xiàn)象。

2.高職物流管理實(shí)踐教學(xué)改革

2.1建立科學(xué)的物流實(shí)踐課程體系。

針對(duì)目前高職院校物流管理教學(xué)上存在的問題，要想解決這些問題，從根本上提高教學(xué)效果，我們就要加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)。首先就是建立科學(xué)的課程體系。而基于目前我國高職院校物流管理專業(yè)開展的情況以及用人單位對(duì)相關(guān)人才的要求，我們?nèi)轿坏膶?shí)踐教學(xué)體系【1】。首先，是認(rèn)知性的參觀實(shí)習(xí)，為了使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有更直觀、更全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)物流企業(yè)進(jìn)行參觀，或者通過專家講座等形式，讓學(xué)生客觀全面的認(rèn)識(shí)到物流管理專業(yè)的基本情況，也有利于其樹立個(gè)人目標(biāo)。第二點(diǎn)就是個(gè)人實(shí)踐技能的訓(xùn)練，對(duì)于每一們專業(yè)課程，我們都要配置相應(yīng)的實(shí)踐課，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更深刻的理解，并且完全轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，對(duì)于學(xué)生將來進(jìn)企業(yè)工作有實(shí)際性的幫助。最后一點(diǎn)就是綜合性的實(shí)踐教學(xué)。綜合性實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生畢業(yè)的前一學(xué)年，綜合性實(shí)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，將學(xué)生所學(xué)的所有知識(shí)都融為一體，可采用具體的實(shí)訓(xùn)方法，或到企業(yè)進(jìn)行方面的實(shí)習(xí)，并以實(shí)際員工的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的操作，目的就是使學(xué)生了解企業(yè)具體運(yùn)營情況，使其成為實(shí)用性人才。

2.2采用合理的實(shí)踐教學(xué)方法。

對(duì)于具體的實(shí)踐教學(xué)方法的選擇，我們應(yīng)該從一下幾個(gè)方面入手。首先是教學(xué)環(huán)境得營造，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的效果有著重要的影響，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境可以分為現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和虛擬環(huán)境?，F(xiàn)場(chǎng)環(huán)境就是學(xué)生開展具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)場(chǎng)所，在該環(huán)境下，學(xué)生可以通過實(shí)物操作來鍛煉自己的動(dòng)手能力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程更直觀，職業(yè)氛圍濃重，對(duì)該實(shí)踐環(huán)境的營造，資金投入一般較大。而虛擬環(huán)境則是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，它不受時(shí)間和空間的限制，實(shí)踐操作過程靈活，教學(xué)上具有通用性，而對(duì)于虛擬環(huán)境的營造資金投入相對(duì)較小。但是隨著目前電子信息技術(shù)的發(fā)展，這種虛擬化的實(shí)踐教學(xué)體系越來越完善，相信在未來，虛擬環(huán)境實(shí)踐教學(xué)將在高職院校物流管理實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。第二點(diǎn)就是建立校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)自建專門的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，而在校外可以與企業(yè)聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)校和老師應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)際項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造興趣，并且通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生將來的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該積極與相關(guān)企業(yè)，例如制造企業(yè)、倉儲(chǔ)企業(yè)、物流企業(yè)等合作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)實(shí)踐的平臺(tái)，而學(xué)校為企業(yè)輸送高素質(zhì)專業(yè)的人才，聯(lián)合實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。而學(xué)生則是在校內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在企業(yè)中有機(jī)會(huì)解除實(shí)際的物流項(xiàng)目，而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過自己動(dòng)手，自己參與而使自己的實(shí)際工作能力得到鍛煉。這種校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對(duì)于培養(yǎng)全面性專業(yè)人才有著重要的作用。

2.3建立多種形式結(jié)合的技能考核制度。

傳統(tǒng)的考試制度也是限制學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力的一個(gè)主要因素，在傳統(tǒng)的考核制度中，筆試是考核的主要方式，而且筆試的內(nèi)容也主要是針對(duì)課程理論知識(shí)的考核。對(duì)于一般的學(xué)生來說，他們沒有認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)還是以應(yīng)對(duì)考試為主，所以在這樣的考核方式下，學(xué)生的精力主要也就放在課程的理論知識(shí)上。而對(duì)于這一現(xiàn)象，我們需要在課程考核制度上進(jìn)行一定的改革，建立筆試與專業(yè)技能測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的考試制度，并且在筆試考試中增加一些開放性試題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的重視，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。并且考核的各個(gè)部分的比例要合理控制，通過這樣得考核制度一方面加強(qiáng)學(xué)生主觀的對(duì)于個(gè)人專業(yè)技能的重視，一方面也客觀的使學(xué)生綜合能力得到提升。

3.基于實(shí)踐的物流教學(xué)新模式探討

3.1計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)法就屬于上述我們提到的虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境得營造，而計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)法是目前已經(jīng)形成系統(tǒng)的一種實(shí)踐教學(xué)方法。其應(yīng)用和發(fā)展主要是基于電子信息技術(shù)的發(fā)展。實(shí)際上，在實(shí)踐教學(xué)中我們利用的是現(xiàn)代多媒體技術(shù)，而電子計(jì)算機(jī)則作為其載體，在整個(gè)教學(xué)中，我們主要利用多媒體的圖片，音響，動(dòng)畫以及視頻等功能，在這種虛擬環(huán)境下，我們能將實(shí)物和實(shí)際操作以更生動(dòng)的形象展現(xiàn)，教學(xué)過程受時(shí)間和空間的限制較小，而且能提高教學(xué)的效率。另外，利用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件，我們能夠?qū)σ恍┚唧w的操作進(jìn)行模擬，過程生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)法。

沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)法是國際上通用的一種實(shí)踐教學(xué)方法。目前我國很多高職院校都引進(jìn)了這種實(shí)踐教學(xué)方法并取得了很好的效果。具體來看，沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方法如下：首先將學(xué)生進(jìn)行分組，小組分工配合是這一實(shí)踐教學(xué)法的基礎(chǔ)。然后對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行職能分工，分別設(shè)置采購部、財(cái)務(wù)部、倉儲(chǔ)部等具體的部門，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)構(gòu)建虛擬公司的框架【2】。然后其他小組的學(xué)生負(fù)責(zé)擔(dān)任客戶，開始進(jìn)行公司的模擬經(jīng)營，在整個(gè)公司運(yùn)營過程中老師只是在旁觀看，不做任何指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，最后我們以模擬公司的物流效率和實(shí)際盈利情況對(duì)模擬公司的經(jīng)驗(yàn)情況進(jìn)行平價(jià)，并由教師對(duì)學(xué)生各部分的完成情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。利用這種沙盤模擬的方法，可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

3.3實(shí)地試崗教學(xué)法。

沙盤模擬的實(shí)踐教學(xué)方法雖然能取得較好的教學(xué)效果，但是它畢竟是模擬的現(xiàn)實(shí)，而且它對(duì)現(xiàn)實(shí)的模擬情況會(huì)有一些欠妥之處，還存在一定的局限性。而實(shí)地試崗的教學(xué)法正是彌補(bǔ)了這方面的缺點(diǎn)，他可以真實(shí)的反應(yīng)企業(yè)具體的運(yùn)營情況，學(xué)生參與其中會(huì)有更直觀、更真實(shí)的感受。目前有很多高職院校已經(jīng)與相關(guān)的企業(yè)合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過這種實(shí)踐經(jīng)歷積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語：

綜上所述，在物流行業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)下，高職院校承擔(dān)著向社會(huì)輸送物流專業(yè)人才的重任，而為了使高職院校人才培養(yǎng)模式符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求，在物流專業(yè)的教學(xué)上我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，從課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面入手，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 任玉潔.高職物流教學(xué)教改模式探討[J].赤子，2014（3）：49.