孔祥萍

1前言

兒童是祖國(guó)的未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)未來的重任。培養(yǎng)高素質(zhì)人才就必須從現(xiàn)在抓起，從幼兒素質(zhì)教育抓起。幼兒體育舞蹈作為幼兒體育教育中的重要部分，它形象直觀、生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐證明，一部好的體育舞蹈作品，不但能夠使幼兒受到美的熏陶，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進(jìn)孩子身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂、寓教于美的效果。然而，在當(dāng)前幼兒體育舞蹈的教育中，由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的制約和教師在舞蹈認(rèn)識(shí)方面自身的局限，一度忽視了對(duì)孩童舞蹈興趣的培養(yǎng)，存在著一些問題：一方面，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。教師對(duì)幼兒在體育舞蹈活動(dòng)中的心理特征和規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確和完整。另一方面，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。

一、體育舞蹈的作用首先，教學(xué)目的不夠明確。

21.通過體育舞蹈訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，提高孩子們的身體素質(zhì)

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如：有的孩子由于習(xí)慣于內(nèi)八字腳形走路導(dǎo)致小腿內(nèi)側(cè)彎曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的習(xí)慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)；有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練后都能得到矯正和改善。多年的幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐證明，幼兒舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體的健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。

3通過體育舞蹈教學(xué)，開發(fā)孩子們的智力

3.12.培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質(zhì)

體育舞蹈課的訓(xùn)練是很艱苦的。而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭唷⒁驗(yàn)槔?、因?yàn)樘鄱魷I。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周圍的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會(huì)白流，總有一天會(huì)換來鮮花和掌聲的。選出動(dòng)作做得較好的孩子來作示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)她。這一舉動(dòng)激發(fā)了每個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。

3.23.培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)

在體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思想品德幼兒期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時(shí)機(jī)。而體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)具有陶冶幼兒情操、磨煉意志，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義精神及勇敢的思想品質(zhì)的功能。在體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，掌握任何一種舞蹈的基本動(dòng)作技術(shù)，都需幼兒經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程。在這個(gè)過程中幼兒必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維。當(dāng)幼兒在訓(xùn)練中出現(xiàn)消極情緒時(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒以堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服一系列心理障礙，培養(yǎng)他們不畏艱難、不怕困苦、百折不撓的意志品質(zhì)。體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

3.34.培養(yǎng)幼兒的自信心

在體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來使人百折不撓。不斷努力，最終獲得成功。培養(yǎng)自信心的方法是多種多樣的，體育活動(dòng)是培養(yǎng)孩子自信心的有效途徑之一。在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，營(yíng)造寬松的氛圍，增強(qiáng)幼兒的自信心。一是讓幼兒感受老師的關(guān)心。二是讓幼兒在挑戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)自我。根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和能力，教師可以打破傳統(tǒng)提高要求，讓每個(gè)幼兒面臨挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程中樹立自信心。三是讓幼兒有獲得成功的機(jī)會(huì)，注重個(gè)體差異，盡可能發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能。四是多鼓勵(lì)幼兒。每一個(gè)幼兒都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽光和雨露。

3.45.培養(yǎng)幼兒的潛能

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，充分發(fā)揮幼兒潛力。在體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)置情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己，變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自發(fā)潛力的發(fā)展。給幼兒創(chuàng)新的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷體驗(yàn)到自己的能力和成功。同時(shí)，老師更要清楚每個(gè)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)，獲得的不同的成功程度，鼓勵(lì)幼兒從自身起點(diǎn)開始，努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好。克服自卑感與自負(fù)感。在體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)體質(zhì)差、不愛運(yùn)動(dòng)的幼兒，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，通過比較，讓幼兒重新評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，還可適當(dāng)降低對(duì)自卑幼兒的運(yùn)動(dòng)要求，使之具有成就感，并通過補(bǔ)償性訓(xùn)練，幫助幼兒克服自己的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心。

3.5讓幼兒在舞蹈中感知美、表現(xiàn)美，提高審美能力

幼兒體育舞蹈有詩(shī)意的構(gòu)思，有美的藝術(shù)造型，有活潑可愛的兒童形象，有悅耳動(dòng)聽的音樂旋律。幼兒體育舞蹈藝術(shù)通過孩子們的內(nèi)在韻律和形體節(jié)奏的揉合，展示多彩的思想感情，在身心自美的過程中給人以美，是一種集內(nèi)涵外延于一體的理想的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美。

表現(xiàn)美是美育的核心。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)美、理解美、感知美，同時(shí)更要去表現(xiàn)美，使之升華為自身的素質(zhì)，用自己的心靈、自己的肢體語言去表現(xiàn)美。

4二、結(jié)論與建議

4.1（一）結(jié)論

幼兒健康心理的形成，有賴于通過動(dòng)作感知周圍事物，幼兒體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中的大量動(dòng)作練習(xí)，可使幼兒獲得對(duì)自身動(dòng)作的感知，促進(jìn)大腦功能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。因此，通過幼兒體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，行之有效地培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感、思想品德，幫助幼兒樹立自信心，能積極促進(jìn)幼兒健康心理的形成。充分認(rèn)識(shí)和挖掘體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的多種活動(dòng)模式，合理地組織幼兒開展體育舞蹈活動(dòng)，讓幼兒在體育舞蹈活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，充分的感受體育舞蹈的樂趣，發(fā)揮幼兒在體育舞蹈方面的潛力，形成健康的心理，提高體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，更好地發(fā)揮體育舞蹈的教育作用。

4.2（二）建議

4.2.11.關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵(lì)

體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，尤其對(duì)接受能力較弱幼兒不僅不能歧視，反而要加倍小心的保護(hù)他們的自尊心，把握時(shí)機(jī)對(duì)他們提出合理的要求，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功。在教學(xué)中，對(duì)于部分膽小、基礎(chǔ)差、接受能力極差的幼兒，不能漠視，要循循善誘，闡明教師對(duì)他們的期望，使之能正確對(duì)待自身的不足，消除自卑心理的不良影響.運(yùn)用賞識(shí)教育，賞識(shí)教育是指教師認(rèn)識(shí)到幼兒的淺能，給予重視和贊揚(yáng)的一種教育理論，在教學(xué)中，教師善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，教師善于發(fā)現(xiàn)他們某一方面的興趣、特長(zhǎng)，抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，用激勵(lì)的言語，手勢(shì)、眼神、拍肩等方式，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。

4.2.22.因材施教，差別教育

在體育舞蹈活動(dòng)中，要根據(jù)每個(gè)幼兒的水平，進(jìn)行不同的層次的教育及要求，同時(shí)給予不同的指導(dǎo)和幫助，滿足幼兒的不同需要。我根據(jù)幼兒的不同水平，進(jìn)行差別教育，這樣使每一個(gè)幼兒的水平都得到了提升。在幼兒對(duì)某一小節(jié)舞蹈動(dòng)作獲得了初步感性認(rèn)識(shí)以后，我們又通過增加活動(dòng)量和活動(dòng)難度，給幼兒創(chuàng)設(shè)新的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷體驗(yàn)到自己的能力和成功。這樣不管能力強(qiáng)弱，幼兒都獲得了成功的體驗(yàn)，都對(duì)自己產(chǎn)生了滿意的態(tài)度。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)、獲得成功的程度是不同的，要鼓勵(lì)幼兒從自身起點(diǎn)開始，努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好，以最大限度地發(fā)揮幼兒各自的潛能。