陸思宏

【內(nèi)容提要】語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真，用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的手段，解決字詞句篇的問(wèn)題。熟讀文本、精思文本、學(xué)習(xí)表達(dá)盡顯語(yǔ)文教學(xué)樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的本色，最終達(dá)到簡(jiǎn)約高效的目的。

【關(guān)鍵字】返璞歸真 簡(jiǎn)約高效

“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！弊罱?我有幸觀摩2012“綠城之秋”全國(guó)名師支玉恒和戴建榮的課堂教學(xué)，對(duì)崔巒老師的提倡有了更深的理解：名師們是在用“最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果?！焙?jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單的教學(xué)媒介，簡(jiǎn)要的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生得到卻是更多的語(yǔ)文本質(zhì)的東西——感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。我覺(jué)得，這才是真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的語(yǔ)文味，達(dá)到了“返璞歸真，簡(jiǎn)約高效”的境界。

那么，怎樣才能去繁就簡(jiǎn)，達(dá)到名師們的這種境界呢？我想應(yīng)該從“用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的手段，解決字詞句篇的問(wèn)題”著手。

一、熟讀文本，盡顯樸實(shí)本色。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟” “一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，實(shí)際上就是他的閱讀史?！闭Z(yǔ)文教學(xué)就必須以閱讀為本，以讀攻讀，反復(fù)誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本途徑。培養(yǎng)閱讀、品味語(yǔ)言文字的能力就觸摸到了真實(shí)的語(yǔ)文。

朗讀是提高閱讀能力的基本方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，把語(yǔ)文課堂真正地還給學(xué)生，讓他們直面語(yǔ)言文字，讀響語(yǔ)言文字，以“帶問(wèn)而讀”“自主選讀”“潛心默讀”“角色朗讀”“揚(yáng)聲誦讀”等多種讀書(shū)方式賦予學(xué)生反復(fù)讀的時(shí)間和空間，在形式各異的讀中會(huì)文義、品情感，從而油然生發(fā)、融合了文本情感、作者視界和閱讀主體情感。要求學(xué)生從從容容地、氣定神閑地閱讀文本，置身于作品之中，吸收文學(xué)作品的精華，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得情感體驗(yàn)。如：支玉恒老師教學(xué)的《晏子使楚》，一支粉筆、一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語(yǔ)文課堂。課伊始，支老師就從課題入手，讀字識(shí)字“宴”“使”，讀詞“晏子”，讀題“晏子使楚”，到快速瀏覽了解內(nèi)容，到細(xì)讀抓關(guān)鍵句子，到最后品讀，表演讀?！白x”字似一條紅線貫穿始終，學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)“用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的手段，解決字詞句篇的問(wèn)題”。

對(duì)于敘事抒情的文章要“美讀”，即把作者的情感在讀時(shí)傳達(dá)出來(lái)?！凹ぐ褐庍€它個(gè)激昂，委婉之處還它個(gè)委婉”，與作者的心靈相通。同時(shí)在閱讀內(nèi)容、品味語(yǔ)言上，培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)推敲。即閱讀作品時(shí)不僅要了解大意，還要領(lǐng)會(huì)作品的言外之意，要在咬文嚼字上下點(diǎn)功夫，多比較，多聯(lián)想。在閱讀深度上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩，也就是反復(fù)的回想，一誦三思，一吟三嘆。閱讀對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，培養(yǎng)了敏銳的語(yǔ)感，可以理解無(wú)法用文字表達(dá)的內(nèi)在意境，更好地體會(huì)文章的思想感情，提高對(duì)文章的理解力、鑒賞力。

“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”

二、精思文本，盡顯真實(shí)本色

“細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力”、“細(xì)節(jié)是一種精神”、“細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造”。這個(gè)理念非常適用于語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課是由課堂上無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，語(yǔ)文教材的解讀離不開(kāi)細(xì)節(jié)的揣摩、品味。在語(yǔ)文課堂上，捕捉細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力、一種智慧、一種創(chuàng)造。字斟句酌地落實(shí)文本的細(xì)節(jié)，會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)更加出彩。語(yǔ)文教師在課前備課時(shí)首先做到備教材深入淺出，“教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約，教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)潔，作業(yè)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)化”，但備學(xué)情要淺入深出，課堂是動(dòng)態(tài)生成的，“學(xué)習(xí)者是主體，是知識(shí)文化的創(chuàng)造者，是課程的開(kāi)發(fā)者”。

首先，必須營(yíng)造師生之間和諧舒暢的課堂氣氛。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥腥谇⑵降鹊膸熒P(guān)系，語(yǔ)文課堂才有智慧思維火花的碰撞，才有生動(dòng)的教學(xué)細(xì)節(jié)的誕生。其次，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的細(xì)節(jié)解讀文章，感悟作品的思想感情?！罢Z(yǔ)言是有溫度的，字字總關(guān)情”，學(xué)生能字斟句酌地落實(shí)文本細(xì)節(jié)勝過(guò)老師一言堂千倍萬(wàn)倍。

語(yǔ)文課的返璞歸真，一切應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言深處的奧妙、落實(shí)微觀細(xì)節(jié)的生動(dòng)、醞釀洞察文字的能力。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)，盡顯扎實(shí)本色

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！痹鯓幼寣W(xué)生在熟讀、精思的基礎(chǔ)上獲得表達(dá)的素養(yǎng)？當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。

首先，語(yǔ)文課應(yīng)該盡心盡力與語(yǔ)言文字打交道，與語(yǔ)言文字親近、青睞、親密，“忽視文字的語(yǔ)文教學(xué)，是半身不遂的語(yǔ)文教育”。設(shè)計(jì)每一堂語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)，都要突出學(xué)生從一課中獲取一種語(yǔ)文知識(shí)，獲得豐富的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中興致盎然地咬文嚼字、解詞析句，走進(jìn)文本又走出文本。語(yǔ)文教學(xué)不必刻意求熱鬧，不讓語(yǔ)文課變質(zhì)成"中央電視臺(tái)的正大綜藝"，就要讓語(yǔ)文課簡(jiǎn)約，而純粹的語(yǔ)言教學(xué)和快樂(lè)的心態(tài)是必不可缺少的。

其次，語(yǔ)文課要理直氣壯地抓訓(xùn)練?！坝?xùn)練”并不與人文教育、素質(zhì)教育相矛盾?？茖W(xué)地訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜?xùn)練，合理地訓(xùn)練，活潑地訓(xùn)練，快樂(lè)地訓(xùn)練，正是培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。訓(xùn)練時(shí)要突出重點(diǎn)練、體現(xiàn)特點(diǎn)練、持續(xù)連貫練、多種形式練、激起情趣練。訓(xùn)練宜精練不宜繁瑣，訓(xùn)練宜靈活不宜死板，做到以訓(xùn)練來(lái)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程；以訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用；以訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。譬如課前三分鐘演講訓(xùn)練，可以從推薦美文、熱點(diǎn)評(píng)論到命題演講，階梯式的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，學(xué)生口語(yǔ)交際的能力就能獲得進(jìn)步！

“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”熟讀、精思、表達(dá)三者相輔相成，相互依托。在熟讀中精思，因?yàn)榫?，讀得更加有情，因?yàn)槭熳x成誦，積累語(yǔ)言，表達(dá)也就水到渠成。

簡(jiǎn)約語(yǔ)文，是語(yǔ)文教學(xué)的境界，是語(yǔ)文教師的追求。假如這樣堅(jiān)持不懈地探索，我想是會(huì)達(dá)到“體現(xiàn)語(yǔ)文本色，用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的手段，解決字詞句篇的問(wèn)題”的簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)的。