盛曉程

摘要：眾所周知，漢語是我國的國語，語文是我們學習漢語的直接途徑。作為一個中國人，學好國語是我們首要的任務，這就是說一定要學好語文。而小學語文是基礎，只有基礎打牢學扎實了，才能在以后的語文學習中、語言運用中起到事半功倍的作用。當然學好語文不只是說學會認識漢字，更重要的是運用所學的漢字將我們的思想表達出來。寫作便是表達的一種重要途徑，只有運用漢字會表達才算是學會了語文、學好了語文。 因此，對于小學生而言，寫作能力的擁有和提高是相當重要的。

關鍵詞：小學生 寫作能力 提高

淺談如何提高小學生的寫作能力

一、寫作對于小學生的重要性

（一）寫作是培養(yǎng)小學生書面表達能力的重要途徑

寫作教學是培養(yǎng)學生觀察、思維能力的重要途徑，也是提高學生思想認識水平的重要途徑，能夠培養(yǎng)學生感悟生活、抒寫真性情、提高文章的思想性。

1、1.擬定寫作訓練目標計劃

老師可以恰當?shù)囊龑W生擬定周密、詳盡的寫作訓練目標計劃，這樣寫作的目標明確，避免寫作目標不明、缺乏計劃性，使學生從“要我寫”到“我要寫”，由被動學習轉換為積極主動的學習。

2、2.學生寫作，教師指導

教師根據(jù)寫作教學計劃，對小學生進行立意、審題、取材、行文、構思、修改等方面的指導，提高小學生寫作水平。

3、3.老師批改、評講，與學生溝通交流

學生初步完成寫作后，對小學生的作文通篇閱讀并批改，為評講做好準備，也可以培養(yǎng)小學生自改作文，以便更快地發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題，及時修改，提高小學生寫作能力。

（二）寫作是培養(yǎng)小學生觀察、思考、想象力的重要途徑

寫作來源于生活，需要學生仔細的觀察、冷靜的思考，借助想象進行創(chuàng)作的過程。觀察是認識事物、積累知識，豐富表象的重要途徑，也是想象的基礎。想象是小學生作文的需要，沒有知識的積累就不可能產生豐富的想象。

（三）寫作是發(fā)展小學生認識事物能力的重要途徑

觀察在作文教學訓練過程中的重要性，培養(yǎng)小學生的觀察興趣，并和生活實際聯(lián)系起來，發(fā)散性思維，多角度認識事物，描寫事物。開拓認知的空間，把思維引向無限的領域，思路打開了、寬闊了，作文時創(chuàng)造性也就發(fā)揮出來了，再也不是“巧婦難為無米之炊”了，而是下筆千言，如有神助。

（四）寫作是小學生學好語文及其他科目的良好基礎

語文是一門基礎學科，是學習其他課程的基礎，尤其是小學語文提升語文的能力，有許多途徑，其中之一就是要有良好的表達能力，從語文學習上講就是作文能力。掌握了字、詞、句，能夠利用它們充分地表達出自己的所思、所想、所感、所悟，達到了語文教學的根本目的——能夠正確理解和使用語言文字的能力。

二、怎樣提高小學生的寫作能力

（一）激發(fā)小學生的寫作興趣

興趣是最好的教師，有興趣才有做事的動力，有興趣才能做好事。寫作也不例外，所以激發(fā)小學生的寫作興趣是提高小學生寫作能力的基礎。

1、 第一，鼓勵小學生讀一些優(yōu)美的文章，欣賞文章中優(yōu)美的詞語、語句，并請大家寫讀后感或口頭分享自己的感受。

2、第二，將一些寫的好作文當作范文在班級里朗讀出來，表揚這些寫出好作文的小學生，使小學生產生成熟感，使之對寫作的興趣越來越濃，繼續(xù)努力寫作文，提高寫作水平。

3、第三，舉辦作文比賽。

對于小學生而言，在規(guī)定時間里寫一篇作文不是很容易的事情，多多舉辦作文比賽，對他們而言是鍛煉了他們的反應能力、構思能力、迅速組織語言的能力、寫作的速度等等。久而久之，小學生的寫作能力肯定會有一定的提高。而且作文比賽會設有獎項，不但有精神上的獎勵（得獎了在同學中多有面子呀），而且還有物質上的獎勵，讓小學生在感受到成功的喜悅的同時，更加充滿了對成功的渴望，從而增加了對寫作的興趣。

（二）培養(yǎng)小學生的閱讀能力

1、1.拓寬閱讀范圍

小學生在課本上學到的課文是有限的，有限的課文篇數(shù)制約了小學生的閱讀面，督促小學生做好課外閱讀，拓寬閱讀范圍。

2、2.閱讀名著和優(yōu)秀兒童作品

閱讀名著可以豐富小學生的語文知識容量，拓展小學生的知識視野。名著的寫作手法形式多樣，對故事情節(jié)的描寫、人物形象的塑造，都有小學生值得借鑒和學習的地方。

通過閱讀古典名著，同學們筆下言之有物、言之有據(jù)，了解了一則歷史典故，明晰了典故的釋義，拓寬了知識面，更重要的是提高了同學們的寫作能力。

（三）摘抄，養(yǎng)成記憶好詞好句的習慣

閱讀時的摘抄是養(yǎng)成積累好詞、好句的習慣，可以分類摘抄，把摘抄的內容分成人物、動物、植物、事件等幾大類，這樣小學生在閱讀的過程中分門別類的摘抄精彩的段落、句子、詞語等。

（四）培養(yǎng)小學觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑

寫作源于生活，但不是簡單的重復生活、再現(xiàn)生活，而是通過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)美與丑。老師要指導小學生怎么觀察、觀察角度，換言之，要培養(yǎng)小學生目標性觀察，要觀察有物。

（五）引導小學生多寫多練，探索寫作方法和技巧

1、1.寫讀書筆記

寫讀后筆記是小學生的練筆過程、思維過程，也是小學生生活素材的積累、詞語的積累的一個重要手段。閱讀一篇文章后，讓小學生寫讀后感，可以朗誦范文，鼓勵小學生多讀多寫。

2、2.借鑒仿寫

借鑒仿寫，指的是以閱讀的文章為便，仿照文中精彩的句子、詞語、段落布局練習寫作。這樣從一個機械的仿照寫作，到變通仿寫，再發(fā)展成為創(chuàng)作性仿寫，提高寫作能力。

（六）運用多媒體教學手段，增強小學生寫作的興趣

多媒體作為教學活動的一種輔助手段，聲像兼?zhèn)洹D文并茂、形象具體、生動鮮活，給作文課堂注入新的生命，營建愉快、寬松的教學氣氛，優(yōu)化作文教學、拓寬了作文教學的途徑，使小學生在寓教于樂中，調動、刺激小學生的感官，引起小學生注意、接受信息、豐富寫作知識、掌握寫作方式方法。

參考文獻

1、文韜，如何培養(yǎng)小學生寫作的興趣和習慣，[J]，當代教育論壇（教學研究），2011，5

2、萬友蘭，培養(yǎng)學生的觀察能力“四要”，[N]，宜春日報，2008

3、蘇月琴，如何培養(yǎng)小學生的寫作能力，[N]，朔州日報，2010

4、韋朝金，培養(yǎng)觀察能力，提高寫作水平，[N]，黔西南日報，2009

5、劉青平，小學生觀察能力的培養(yǎng)，湖南第一師范學院學報，2010，4