李小學(xué)　謝鳳娥

一、課題研究的背景：

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，許多家長外出打工、經(jīng)商，孩子由年長的爺爺奶奶、外婆外公、或姑媽姑丈來管理，與孩子的隔代教育，與學(xué)校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管住的現(xiàn)象比較嚴重。因此，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問題。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范，不愛舉手回答問題；放學(xué)后亂買吃零食吃，吃過的塑料包裝袋隨手亂扔現(xiàn)象尤其嚴重，校外垃圾隨處可見；學(xué)生臟話時常聽見，學(xué)生之間為一些小事鬧矛盾，甚至打架偶有發(fā)生；自私自利，漠不關(guān)心班集體等等弊病都存在小學(xué)生的身上。

二、課題研究目標：

1. 1.通過研究和實踐，引導(dǎo)全校學(xué)生把學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范，不愛舉手回答問題；放學(xué)后亂買零食吃，吃過的塑料包裝袋隨手亂扔現(xiàn)象改過，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，

2.2.通過研究和實踐，提高班主任管理班級能力，提升教師德育工作水平，提升少先隊監(jiān)督崗的管理能力，進一步推動學(xué)校德育工作。

三、課題研究內(nèi)容：

1.（一）結(jié)合我鎮(zhèn)的樂善自省的內(nèi)容：：1.今天我微笑了嗎？2.今天我將快樂的事情與老師、同學(xué)、家人分享了嗎？？3今天我頭發(fā)整齊、儀容整潔、穿校服了嗎？4.今天我向同學(xué)、老師點頭問好了嗎？5.今天我上下樓梯靠右行、輕聲慢步進教室了嗎？6.今天我在公共場合語言文明了嗎？7.今天我認真聽課、積極思考發(fā)言、按時交作業(yè)了嗎？8.今天我把廢棄物丟進垃圾箱了嗎？9.今天我主動與家人交流溝通了嗎？10.今天我?guī)椭鷦e人做事了嗎？《中小學(xué)守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》條例中的相關(guān)內(nèi)容來研究培養(yǎng)學(xué)生的言行舉止習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法與途徑。

2.（二）研究家庭，學(xué)校，社會多維立體的教育途徑，調(diào)動學(xué)校與家庭共同教育孩子的有效方法。

3.

（三）研究優(yōu)化班級管理、少先隊監(jiān)督崗管理、德育主任管理等方法，提升學(xué)校德育的成效。

四、本課題研究的重點：

重點研究了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、禮儀方面良好言行習(xí)慣的培養(yǎng)及不良行為習(xí)慣的矯正方法。其包括的內(nèi)容如下：（1）遵規(guī)守紀教育：要重點抓好班規(guī)、班紀、校規(guī)、校紀和基本社會法規(guī)兩方面的教育。（2）；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的習(xí)慣，與能力相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容（3）；禮儀教育：要提出符合學(xué)校和學(xué)生實際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。（4）；勞動教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動以及公益勞動等方面的實踐要求。（5）；衛(wèi)生和生活習(xí)慣：重點規(guī)范學(xué)生的日常生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

五、本課題研究的難點：

1. 1.家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家長都是農(nóng)民，從事農(nóng)業(yè)工作或打工族，早出晚歸，沒有時間過問孩子的在校情況和學(xué)習(xí)情況。父母職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。

2.2.道德意識怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動上，這也是本課題研究的難點。

六、本課題研究的方法：

1.行動研究法、。主要包括問卷調(diào)查法：教師設(shè)計與課題實施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過學(xué)生和家長的問答，更進一步地、全面地了解學(xué)生的習(xí)慣。

2.個案研究法、。對學(xué)生個體進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段的教育，促進其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.觀察法、。在研究中，教師通過對學(xué)生行為觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。

4.文獻研究法、。對國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。

5.經(jīng)驗總結(jié)法。在規(guī)范學(xué)生言行舉止的同時總結(jié)出先進的經(jīng)驗，把在實踐中獲得感性認識上升到理性認識。

七、本課題研究實施步驟 ：

課題研究的工作進度計劃：本課題預(yù)計2017年4月——2018年8月分四個階段完成。為期一年半。

（一） 、準備階段：：做好課題申報、制訂課題研究實施方案和計劃書。

（二）調(diào)查階段：：課題啟動，組織開題啟動研究。做調(diào)查報告，統(tǒng)計，針對問題設(shè)計解決的方法。

（三）實施階段：： 主要是理論與實踐相結(jié)合的研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會課例和階段性研究報告的撰寫。并對典型案例加以積累分析。

（四）、總結(jié)評定、成果發(fā)布階段：：撰寫課題研究報告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗論文，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。

八、國內(nèi)外同類課題研究狀況：

理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，重點研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。

實踐方面，我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過程中"行"的研究比較少。

九、本課題的理論意義和實踐意義：

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強調(diào)應(yīng)用性的同時，也注重一定層次的理論探索。著重進行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實踐，促使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ) 2.理論意義。立足于應(yīng)用探索與實踐，在探索和實踐過程中總結(jié)學(xué)生校內(nèi)和校外的行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵。。

十、課題研究的科研手段：

1.行動研究法。。主要包括問卷調(diào)查法：針對學(xué)生的狀況、教師設(shè)計的與課題實施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過學(xué)生和家長的問答，更進一步地、全面地了解學(xué)生的目前習(xí)慣。并根據(jù)制定的教育的內(nèi)容進行思想教育，讓學(xué)生形成養(yǎng)成良好的言行舉止的習(xí)慣。

2.2.個案研究法。對比較調(diào)皮的學(xué)生個體進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3..觀察法。在研究中，教師通過對學(xué)生行為有目的、有計劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。

4.4.文獻研究法。對國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等，以理論研究為先導(dǎo)，以實驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動為基礎(chǔ)，以班隊會課堂為主渠道，以促進學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗，以促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.5.經(jīng)驗總結(jié)法。在規(guī)范學(xué)生言行舉止的同時總結(jié)出先進的經(jīng)驗，把在實踐中獲得感性認識上升到理性認識。