陳建明

小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和道德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，并在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。

簡而言之，《品德與社會(huì)》課程目的就是培養(yǎng)品德高尚、言行一致、具備社會(huì)生活能力的人。這就涉及到老師如何教、學(xué)生如何學(xué)和如何學(xué)以致用的問題?！暗轮求w美勞”，“德”排在首位，可見品德之重要。青少年自我保護(hù)意識(shí)的薄弱，迫切需要對(duì)他們進(jìn)行品德與社會(huì)教育，使他們盡早具備社會(huì)生活能力。但是，要達(dá)到這種效果，絕非一朝一夕之功。而在我市各小學(xué)中，《品德與社會(huì)》的課程都偏少，每星期只有一兩節(jié)課。指望這短短的一兩節(jié)課教育學(xué)生并養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，那是不現(xiàn)實(shí)的。小學(xué)生的道德修煉，必須是長期的、堅(jiān)持不懈的過程。結(jié)合本人多年的品社教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及反思，我認(rèn)為要達(dá)到《品德與社會(huì)》的教學(xué)目的，必須要師生配合、家校聯(lián)動(dòng)，大致可分為三點(diǎn)：第一，充分利用有限的《品德與社會(huì)》課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容；第二，引導(dǎo)學(xué)生在生活中時(shí)刻體驗(yàn)、踐行課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，形成正確的人生觀、價(jià)值觀；第三，與家長建立溝通聯(lián)系機(jī)制，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

一、充分利用有限的《品德與社會(huì)》課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

1.課前準(zhǔn)備

提前一個(gè)星期要求學(xué)生收集該課程相關(guān)的資料，提示他們可以從書本上、網(wǎng)上、影視資料中查找，并在《自然的恩賜調(diào)查表》中填寫自己的發(fā)現(xiàn)。通過早期的資料收集，學(xué)生們了解到大自然賜予我們的實(shí)在是太多太多了，涵蓋了我們的衣食住行等方面。我感覺得出，從收集資料的過程中，學(xué)生們已經(jīng)有了朦朧的感恩意識(shí)，方便后續(xù)課程的順利學(xué)習(xí)。

2.充分利用多媒體等手段，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)觀能動(dòng)性和參與興致

通過投影儀播放課前準(zhǔn)備好的課件。先是播放一段美麗的自然風(fēng)光：藍(lán)天、白云、綠水、青山、飛鳥、游魚……學(xué)生們看得如癡如醉，紛紛贊嘆大自然實(shí)在是太美了。接著播放一段《地球你好嗎》，展示的卻是受到污染了的大自然，觸目驚心，學(xué)生們都沉默了，我知道他們是在思考地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣。小學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)是最直接的，在適當(dāng)時(shí)候活用多媒體，能極大加深他們的理解與印象，接下來的幾個(gè)視頻都收到了明顯的效果，這里就不再贅述了。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主討論、角色扮演，讓他們學(xué)會(huì)從多角度分析問題，解決問題。

4.課堂總結(jié)

肯定學(xué)生們的討論，要求他們?cè)诿靼琢松拼匀蝗f物的必要性和重要性后，踏實(shí)付諸行動(dòng)。莊重地舉行了“善待自然萬物宣誓儀式”，以加深他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

二、努力搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中時(shí)刻體驗(yàn)、踐行課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，形成正確的人生觀、價(jià)值觀

第一，整理一些典型的學(xué)生交通事故案例，在課余時(shí)間不厭其煩地跟學(xué)生們反復(fù)交流討論，許多學(xué)生看到那些血淋淋的場面，都感到很震驚。我提示他們思考：因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而導(dǎo)致事故，除了自己受到傷害外，還有誰受到傷害？慢慢地，他們都有了共識(shí)，知道還會(huì)傷害到家人、社會(huì)上其他人等。這時(shí)候，我就讓他們互相監(jiān)督，避免因漠視交通規(guī)則而引起不必要的傷害。實(shí)話說，剛開始的時(shí)候效果不甚明顯，部分學(xué)生當(dāng)面唯唯諾諾，轉(zhuǎn)頭就當(dāng)耳邊風(fēng)了。但是堅(jiān)持一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)成功了。

第二，整理一些見義勇為的資料（包括正面的和反面的典型）跟學(xué)生交流，讓他們體會(huì)到見義勇為是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該大力提倡，但同時(shí)會(huì)存在風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)在保證自己安全的前提下，用最合適的方式幫助有需要的人。

第三，就一些典型的兒童傷害案件，如山西男童被挖眼案，引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人身安全。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生給老人讓座、做衛(wèi)生小衛(wèi)士等公益活動(dòng)，并建議用筆記本記錄下自己的感受。青少年尤其是小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要品社教育工作者能多一點(diǎn)關(guān)懷，再多一點(diǎn)耐心，能持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生不斷在生活中修煉品德，成功就在不遠(yuǎn)處等著。

三、與家長建立溝通聯(lián)系機(jī)制，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

計(jì)劃生育作為我國一項(xiàng)基本國策已實(shí)行多年，現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，是父母的心頭肉、掌中寶，過分溺愛導(dǎo)致了學(xué)生品德的殘缺。有的學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)非常好，待人有禮貌、熱愛勞動(dòng)，但是回到家里就判若兩人，醬油瓶倒了都不會(huì)扶一下，飯來張口，衣來伸手。

從內(nèi)心情感上，家長是想為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，殊不知這同時(shí)也就剝奪了孩子在生活中修煉品德、融入社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，長此以往，在這種環(huán)境中長大的孩子是沒有意志力的軟骨頭，缺乏基本的生存技能。

所以，家長應(yīng)該和學(xué)校建立溝通聯(lián)系機(jī)制，密切配合，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子能把從學(xué)校品德課上學(xué)到的理論知識(shí)在家里檢驗(yàn)、踐行，甚至還可以延伸到家庭附近的社會(huì)環(huán)境中。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們品社教育工作者的任務(wù)就是要多跟家長溝通，說服他們能放手讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，建議家長建立孩子在家里的品德修煉的小檔案，并適時(shí)跟小孩交流溝通，讓小孩實(shí)實(shí)在在感受到成長的喜悅。

總之，《品德與社會(huì)》課程關(guān)注的是每一個(gè)兒童的成長，情感認(rèn)知多于知識(shí)認(rèn)知，作為教師，我們不僅僅是讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理這么簡單，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會(huì)傾動(dòng)力，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。而要達(dá)到這個(gè)效果，必定是一個(gè)長期的不間斷的修煉過程，需要家校聯(lián)動(dòng)，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上、家庭中和社會(huì)生活里學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、踐行，做一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)言行一致、表里如一的人，一個(gè)具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民。