胡菲

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

自2005年9月任教英語以來，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)初中英語教學(xué)的要求和現(xiàn)狀，一直在探索和總結(jié)歸納一種將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合起來聯(lián)動(dòng)教學(xué)方法。這種教學(xué)法的核心是：先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說的教學(xué)，并將其作為讀寫的基礎(chǔ)。聽說讀寫聯(lián)動(dòng)教學(xué)法的主要理論依據(jù)：建構(gòu)主義、結(jié)構(gòu)主義理論、人本主義理論交際法應(yīng)用到英語教學(xué)中。讀寫是在聽說的基礎(chǔ)上派生出來的。以句型為中心。句型是語言教學(xué)的基礎(chǔ)也是外語教學(xué)的中心，通過句型反復(fù)操練，用模仿，重復(fù)，記憶的方法去反復(fù)實(shí)踐形成自動(dòng)化地運(yùn)用語言知識(shí)的習(xí)慣，有了一定的語言知識(shí)再加上先前的語言基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)其工具性和人文性雙重性質(zhì)。進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言和創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的交際能力。

教學(xué)背景分析：

1.學(xué)情分析

我的教學(xué)對(duì)象是一所農(nóng)村初中八年級(jí)一個(gè)相對(duì)沉穩(wěn)的班級(jí)學(xué)生，他們英語起點(diǎn)較高接受能力也非常強(qiáng)；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡合作學(xué)習(xí)。

但也有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)努力而效果與付出不成正比，通過初步診斷，學(xué)習(xí)方法上有不當(dāng)外學(xué)習(xí)信心也有所不足。學(xué)生比較習(xí)慣我所采用的注重語言習(xí)得的過程，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。突出聽說領(lǐng)先，讀寫聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式。

2.教材分析

Section A部分是基本的語言內(nèi)容，Section B是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有Self Check部分，學(xué)生用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)語言知識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課時(shí)出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，通過在不同情景下運(yùn)用來熟練運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)。

4.教學(xué)難點(diǎn)

職業(yè)名詞的正確發(fā)音。用所學(xué)目標(biāo)語言，與他人交流自己未來的職業(yè)。用一般將來時(shí)態(tài)表達(dá)自己未來的打算。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

1） 能掌握本課單詞和句型

2） 能掌握一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式

3） 用一般將來時(shí)態(tài)表達(dá)將要做的事情

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

增進(jìn)同學(xué)之間的交流。探討每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和對(duì)未來的打算，對(duì)于將來想要從事的職業(yè)也充滿了憧憬。人們以常談?wù)撍麄兊脑O(shè)想，因此，應(yīng)通過學(xué)習(xí)這單元的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，使他們更加有理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不斷努力。

教學(xué)過程：