章群

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個(gè)學(xué)生也包括學(xué)困生，他們智力水平正常且沒有感官障礙，但受生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因的影響出現(xiàn)知識(shí)的斷層，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同班同年級(jí)的學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目的。新接手六年級(jí)的薄弱班級(jí)，學(xué)困生較多，如何提升他們的成績(jī)，迫在眉睫。本文從德育和教學(xué)兩方面出發(fā)，全面闡述提升的方法和措施。

一、從德育方面聚集力量

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后，落實(shí)德育為先，突出了德育的時(shí)代特征，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的一個(gè)亮點(diǎn)是在各科中有機(jī)滲透德育，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。那么，新接手的班級(jí)，而且是薄弱班級(jí)，要想提升學(xué)生的成績(jī)，德育的作用更是尤為重要。為了聚集各方面的力量，更好的為學(xué)生服務(wù)，我從以下兩個(gè)方面著手。

（一）和班主任、生活老師統(tǒng)一戰(zhàn)線

薄弱班級(jí)，班主任的管理至關(guān)重要，要想讓班主任的管理方式為自己服務(wù)，需要及時(shí)的溝通，并且要統(tǒng)一戰(zhàn)線，在和學(xué)生斗智斗勇的同時(shí)優(yōu)化管理方式，讓班級(jí)的管理變的更輕松。與此同時(shí)，生活老師與孩子的相處時(shí)間最長(zhǎng)，將生活老師拉進(jìn)自己的戰(zhàn)隊(duì)，同樣會(huì)讓自己的工作帶來(lái)便利。

在寄宿學(xué)校，有很多零散的時(shí)間可以拿來(lái)利用，利用好了事半功倍。六年級(jí)特定的早讀是其他年級(jí)沒有的，而早讀的開始時(shí)間是7：30，通常學(xué)生動(dòng)作快的話，在7：05分都可以全部回到課室，在這之間有25分鐘，這段時(shí)間是完全可以利用好的，于是我和班主任商量，將這段時(shí)間全部拿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，日積月累，學(xué)生的計(jì)算能力可以發(fā)生質(zhì)的飛躍。時(shí)間是爭(zhēng)取過(guò)來(lái)了，但是實(shí)施的話，需要生活老師的大力支持，于是，我和生活老師提前打招呼，告訴他們我的想法和具體做法，并給了一個(gè)星期作為事情的緩沖期，讓生活老師自己去摸索更好的實(shí)施方式，我再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的優(yōu)化。

這樣，在各方面的努力下，這段時(shí)間的利用率達(dá)到了最大化，并且讓學(xué)生的計(jì)算能力得到了鍛煉和提升。

（二）讓家長(zhǎng)成為自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾

在孩子的成長(zhǎng)教育中，家長(zhǎng)的地位不容動(dòng)搖，俗話說(shuō)，一個(gè)好老師比不上一個(gè)好家長(zhǎng)。那么，如何讓家長(zhǎng)成為自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾？這個(gè)問題的思考迫在眉睫，幸好我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，首先，我積極和班主任了解班級(jí)的實(shí)際情況，盡自己最大的努力掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，讓家長(zhǎng)一聊天就能感覺到老師對(duì)他孩子的重視，這樣家長(zhǎng)放心了，自然會(huì)和老師站在同一個(gè)戰(zhàn)線上。思想統(tǒng)一了，接下來(lái)的事情就好辦多了。

我的兩個(gè)班級(jí)都建立了微信群，有事沒事的時(shí)候我都會(huì)在上面?zhèn)鬟f正能量的東西，發(fā)表一些我看到的對(duì)孩子好的文章，讓家長(zhǎng)讀一讀，看一看，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)會(huì)覺得老師責(zé)任心強(qiáng)，是實(shí)實(shí)在在為孩子們好的，所以，不管什么時(shí)候我需要他們，他們自然會(huì)站出來(lái)維護(hù)老師的權(quán)威，替你說(shuō)話，在家里監(jiān)督孩子執(zhí)行你的計(jì)劃。

二、從教學(xué)方面各個(gè)擊破

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，細(xì)分教學(xué)目標(biāo)

薄弱班級(jí)之所以薄弱肯定有這樣或那樣的原因，我們要找清原因才能讓自己的教學(xué)更明白，更有效。薄弱的首要原因無(wú)非就是基礎(chǔ)差，那么，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要放慢腳步，盡可能的讓學(xué)生掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，基于這個(gè)原因，我在教學(xué)中，遇到教學(xué)目標(biāo)多的課時(shí)，我都會(huì)細(xì)分教學(xué)目標(biāo)，把握各個(gè)擊破的原則，讓教學(xué)更加從容，讓學(xué)生有所得，有所獲。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法解決問題時(shí)，教師用書的建議是一節(jié)課教學(xué)一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法類型的應(yīng)用題，我又將這個(gè)知識(shí)進(jìn)行了分解，我從解決問題的方法和步驟中提煉出解決問題的精華，利用線段圖將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫線段圖來(lái)幫助自己理解應(yīng)用題。于是我教學(xué)第一步就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫線段圖，在直觀圖形中理解抽象的生活經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的解決問題更好的服務(wù)。

（二）以計(jì)算為教學(xué)切入點(diǎn)，提高學(xué)生成績(jī)

現(xiàn)在的學(xué)生，智力水平大多都相當(dāng)，沒有太大的差距，我個(gè)人覺得產(chǎn)生成績(jī)差異的原因很多，但是在數(shù)學(xué)方面，計(jì)算卻是造成差異的一個(gè)很大的因素，這個(gè)因素有80%以上是薄弱班級(jí)必有的，于是接手薄弱班級(jí)，我便以計(jì)算為教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生在計(jì)算上打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)孩子們的自信心。

我的具體做法是，建立班級(jí)計(jì)算本，提高學(xué)生的計(jì)算能力，操作為：每天抽10分鐘出來(lái)，由課代表出題，出題的范圍以數(shù)學(xué)最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主；選任兩名優(yōu)秀的學(xué)生作為數(shù)學(xué)課代表，這樣方便對(duì)答案，并且進(jìn)行計(jì)算時(shí)的班級(jí)管理。放權(quán)給課代表，讓課代表盡可能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；每天10分鐘，時(shí)間短，但是日積月累的效果是明顯的；老師及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)有錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和分析，有必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話。

我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況時(shí)而進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，時(shí)而進(jìn)行全班評(píng)講的形式，力求學(xué)生能夠在計(jì)算上有所突破。當(dāng)然必要的評(píng)價(jià)還是要有的，每個(gè)星期進(jìn)行一次小的表彰會(huì)，每個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次大的表彰會(huì)，表?yè)P(yáng)在這個(gè)過(guò)程中，表現(xiàn)好的孩子，讓他們談經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)想法，提高學(xué)生的積極性和興趣。

經(jīng)過(guò)我?guī)啄耆谓塘昙?jí)薄弱班級(jí)的感知和經(jīng)驗(yàn)，薄弱班級(jí)的成績(jī)?cè)谖业母鱾€(gè)擊破中得到了顯著的提高，雖然沒有火箭般的飛速提升，但是得到了孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)可，接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。